2月10日，江西省中小學生開始統(tǒng)一的線上學習。一年級第一堂課便是由婺源縣紫陽第三小學教師程翠菊錄制的《春夏秋冬》。從前程老師的學生都是在陪著孩子看課時，又看到了多年未見的程老師。他們發(fā)來微信打趣：“程老師，你笑起來真好看�！背汤蠋熭p舒一口氣笑了，為了這次線上教學，付出的努力和掉的眼淚只有她自己知道。那掛著眼淚的笑渦，是在對自己，也是在對各地以各種形式堅持抗疫的人們說：“加油!加油!”

　　這是上饒市推進教育信息化的一個縮影。

　　地處贛東北的上饒市，是閩浙贛革命根據(jù)地的核心區(qū)，山區(qū)、貧困縣區(qū)數(shù)量較多，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。近年來，該市把教育信息化建設(shè)作為全面推動教育現(xiàn)代化的有力支撐，探索出了一條適合欠發(fā)達地區(qū)整體推進教育信息化的“低成本、低門檻”的新路子，推動教育治理現(xiàn)代化。

　　深山里的教學點開齊課程

　　八山一水半分田，半分道路和莊園�！爸袊蠲类l(xiāng)村”婺源，人口36萬，卻有兩百多個教學點零星地散布在大山深處，這些教學點多“一師一�！�，教師配備困難，音體美教師尤為缺乏。

　　為了解決農(nóng)村教學點的“開不齊課、開不足課、開不好課”和師資短缺等問題，2015年，上饒市在婺源縣試點推動“專遞課堂”建設(shè)。

　　“以縣里的名師工作室為核心師資輻射點，城區(qū)六所小學為分別牽手三四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，逐步形成城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學點及名師工作室的四維融合的立體化大聯(lián)通式的縣域?qū)＿f課堂教研網(wǎng)絡(luò)�！辨脑纯h教體局電教站站長張軍民給記者介紹說。

　　在大山深處教了大半輩子書的曹印林曾為栗木坑小學開不起音樂、美術(shù)等課程而擔心，教學點就兩位教師，一直通過復式教學給四個年級的學生上課。專遞課堂項目啟動后，學校建起了多媒體教室，和鎮(zhèn)上的江灣中心小學一道，加入了縣城紫陽一小牽頭的第一共同體。

　　“每個學期初，六個共同體會召開一次成員校的會議，部署縣城學校與結(jié)盟中心小學的專遞課堂教學安排;而我們中心小學則根據(jù)各自教學點師資及教學情況，制定出中心校和教學點專遞課堂實施方案�！苯瓰承W校長汪海蛟介紹說，專遞課堂有會議模式、同步課堂模式和現(xiàn)場送教模式等多元應用，逐步形成縣域?qū)＿f課堂工作常態(tài)化應用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢。

　　隨著校園網(wǎng)的全覆蓋，婺源縣已完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校的師資配置、課程建設(shè)、課務安排、評價考核及常態(tài)應用等相對完備的應用管理和考核保障機制。

　　“近年來，上饒市把教育信息化建設(shè)作為全面推動教育現(xiàn)代化的有力支撐�！鄙橡埵薪逃志珠L候小仙介紹，特別是時任華東師范大學黨委常務副書記、教育部教育信息化專家組秘書長任友群教授在上饒市掛職市委常委、副市長期間，規(guī)劃出了上饒教育信息化的頂層設(shè)計和推進路線，推進教育信息化，縮小數(shù)字鴻溝，促進社會公平。

　　該市在全面啟動了市、縣(區(qū))教育城域網(wǎng)建設(shè)的同時，于2018年底建成了以云錄播為核心的集教師專業(yè)發(fā)展、教學評價、質(zhì)量分析、資源共建、優(yōu)資共享、數(shù)據(jù)管理等為一體的全市中小學校云錄播課堂教學系統(tǒng)。依托此系統(tǒng)，推動了全市教師專業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新了教學教研模式、推進“三個課堂”建設(shè)。

　　截至2018年，該市建有錄播教室200余間，建成“專遞課堂”設(shè)施學校達400余所，覆蓋農(nóng)村教學點300所，開展應用涉及20多個學科、累計教學應用達1.5萬課時。

　　偏遠山區(qū)師生看到教育希望

　　“師資力量的嚴重短缺是農(nóng)村學校的普遍現(xiàn)象。智慧校園讓我們看到了農(nóng)村教育的希望�！痹谏橡埵袕V信區(qū)，距離城區(qū)40余公里的石人鄉(xiāng)中心小學，校長徐輝告訴記者，“試點工作啟動后，全鄉(xiāng)100多位老師通過平臺學習，其中有三分之一的老師獲得從部委到縣級優(yōu)課獎項，學校的教學質(zhì)量從末尾跨入全縣中上水平。”

　　原來，作為國家扶貧開發(fā)重點縣區(qū)，近年來廣信區(qū)的教育出現(xiàn)了嚴重的“城擠鄉(xiāng)空”現(xiàn)象，不少農(nóng)村學校留守生達80%。為讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，2016年上半年，上饒市會同國家信息中心和騰訊公司，在廣信區(qū)啟動“騰訊智慧校園”項目試點工作，以教育信息化推動教育精準扶貧。

　　“智慧校園”是一個基于微信平臺的智慧校園系統(tǒng)，通過統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶，建立一個涵蓋家長、學生、老師、學校等所有主體在內(nèi)的管理服務平臺，提供智慧的教學和管理。

　　“通過平臺，我們對接上北京海淀、上海等地名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，我經(jīng)常在上頭學習北師大實驗小學、首都師范大學附屬小學等名校的語文課例。”說這話的年青年教師黃翠，工作第三年便榮獲“第十一屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學實踐觀摩活動”三等獎。

　　“用技術(shù)為教學賦能，我校應用‘騰訊智慧校園·赤玖教學平臺’，進行課堂教學，構(gòu)建了以生為本的智慧課堂�！毙燧x介紹說。學校還通過“智慧校園”，建設(shè)了學生和教師檔案管理平臺等，實現(xiàn)了動態(tài)的智能管理。

　　徐輝補充說，石人鄉(xiāng)小學80%的孩子都是留守生，留守學生的教育問題一直是學校教育教學質(zhì)量提升的瓶頸�，F(xiàn)在依托平臺，教師每天發(fā)布班上的留守學生成長視頻、以圖片、語音、作業(yè)等形式與家長溝通，讓每一個孩子都能及時得到家長的關(guān)心和反饋，留守生因此成績快速提高。

　　“廣信區(qū)的先行先試開了個好頭。2017年，我市全面啟動了騰訊智慧校園”。上饒市教育局總督學周德榮介紹，截至目前，全市中小學基本完成智慧校園的開通，其中公辦中小學校開通率和教師使用率均為100%;市、縣兩級管理平臺全部完成開通，全面進入了應用階段。已有171萬人完成注冊并導入了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，其中教師5.8萬人、學生86.8萬人、家長78.6萬人。通過多年的實踐，上饒市逐漸形成了一套便利聯(lián)通、資源共享、迭代升級簡單快捷、開放且可提髙附加值的教育精準扶貧的解決方案。

　　智慧課堂激發(fā)學生創(chuàng)意

　　“哇，小征打印的這只恐龍?zhí)L了!”“老師，我打印的這個扳手工具有點兒問題，能幫我看下嗎?”在鉛山縣實驗小學創(chuàng)客空間教室，3D創(chuàng)意社團的幾十名學生將自己在電腦上設(shè)計的作品利用3D打印機打印了出來，相互交流成果，向老師請教。一旁的教室里，學生忙著機器人編程、VR課程……

　　這里是上饒市鉛山縣實驗小學，就在這個偏遠的縣城學校，從2018年起，連續(xù)有學生獲得全國中小學電腦制作3D創(chuàng)意項目比賽一等獎。

　　一切源自于2016年以來，學校在鉛山縣教育系統(tǒng)的支持指導下，將STEM課程培育模式和創(chuàng)客理念引入教育體系中，開展一系列關(guān)于創(chuàng)新動手技術(shù)與跨界創(chuàng)造力素養(yǎng)的綜合課程。

　　如何提高學生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生主動學習的興趣?近年來，上饒市還在中心小學以上學校推廣普及創(chuàng)客教育應用，鉛山縣、德興市、弋陽縣、玉山縣、廣豐區(qū)、鄱陽縣等地積極推廣了創(chuàng)客機器人教育教學活動。其中，鉛山縣將人工智能與編程教學納入了信息技術(shù)課程，在全縣中小學普及人工智能與編程教育，構(gòu)建了學校創(chuàng)客課程框架，分層次開發(fā)出了必修課程、普惠課程和特色課程。

　　“在建設(shè)一個安全可視、統(tǒng)一管理的教育城域網(wǎng)體系下，我們鼓勵各個區(qū)域結(jié)合實情，進一步深化創(chuàng)新教育教學應用。”上饒市教育局教學儀器站站長梅濤介紹，“智慧課堂”教育模式，將遍及各縣(市、區(qū))50余所高中階段學校。

　　此外，該市還在義務教育階段全面實施“智慧作業(yè)”項目。依托省教育資源公共服務平臺已有的云計算基礎(chǔ)設(shè)施，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應用到學生日常紙質(zhì)作業(yè)中，動態(tài)采集學生過程性數(shù)據(jù)，即時生成專屬錯題本和微課名師課堂，通過“視頻學習機”推送到學生家庭，構(gòu)建起以學習者為中心的學業(yè)評價體系，幫助教育管理者制定科學決策，讓身處遠山里的孩子們長久享受到優(yōu)質(zhì)教育的陽光，在人生的關(guān)鍵時刻加油起步。