瀘州市教育實踐基地探索“三深入、四強化、五提升”的345研學實踐教育工作機制，提高中小學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生德智體美勞全面發展。

　　建立“三深入”機制，著力解決“怎么抓”

　　一是思想深入為本，學深悟透政策法規，堅持“在做中學”的課程理念，強調“所有的學習都是行動的副產品”，推動課堂回歸“真實”，將行走路上的情境分割重組，形成一個個動態化的活動課程;二是方式深入為要，采用“請進來+走出去”方式，全面強化師資培訓適應新時代新要求。帶著《四渡赤水》等優秀課程、優秀案例，參加全國研討會、學術會議，不斷提高綜合實踐及研學課程研發能力、組織教學能力等專業化水平。組織管理者和教師到南京行知基地、長沙基地等培訓交流學習，提升營地知名度和教師影響力;三是行動深入為重，成立研學線路與課程開發團隊，先后對瀘州老窖國寶窖池、中國兵器工業集團瀘州北方公司、自貢恐龍博物館、重慶紅巖革命歷史博物館、都江堰、映秀震中紀念館等40多個研學資源點進行實地踩點和深度調研。

　　實施“四強化”工作，著力解決“誰來抓”

　　一是強化安全保障工作，制定完善的運行保障系列方案及安全應急預案，做到“活動有方案、行前有備案、應急有預案”;二是強化統籌管理力度，以江陽區、龍馬潭區八年級學生及納溪區中小學生為主，其他區(縣)中小學生為輔，以“3+2”“2+3”和5天等方式組織研學實踐活動;三是強化分類負責制度，每條研學線路分別安排領隊、教官(安全員)、輔導員(研學導師)，各司其職，確保研學活動的安全有序開展;四是強化研學綜合評價，本著公平科學的原則，設置多維度評價標準，形成學生自主評價、小組評價、研學導師評價、送培班主任評價的評價體系，客觀地對學生綜合素質發展水平進行分析、認定。

　　強調“五提升”模式，著力解決“抓什么”

　　一是提升立德樹人質量水平。根據不同學段學生特點，制定完善的教學目標和教學計劃，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中發現問題、分析問題、解決問題。二是提升團隊能力水平。各條研學線路均有專職教師親自實地考察，結合域情、學情、生情確定教學目標，針對目標對研學點資源進行整合、拆分、評估、重組，自主開發設計出契合學生主體意識的課題內容和研學方案。三是提升研學課程質量水平。通過專業引導、同伴互助、合作探討、資源整合等方式，對研學旅行的行前、行中、行后三部分進行了全方位的優化提升，“三位一體”的教學模式為研學實踐課程的可持續發展提供堅實保障。四是提升師德師風水平。對照新時代“四有”好老師和“四個引路人”的內涵和要求，廣泛宣傳和充分發揮師德師風典型示范作用，構建和諧育人環境。五是提升開放辦學水平。積極擴大研學覆蓋面，推動部門聯動，與致公黨中央、四川省僑聯等單位聯合開展各類專題夏令營活動，讓國家研學實踐教育政策惠及貧困學生等特殊群體，努力實現研學社會效益的最大化。