隨著新冠肺炎疫情控制持續(xù)向好，中國戰(zhàn)“疫”取得階段性成果，并進入疫后“重啟”復蘇模式，返校復學也成為當前全民關注的熱點和焦點。

　　返校復學，意味著學校“重啟”。而職業(yè)院校的“重啟”，不能簡單粗暴、不分主次地“一鍵復位”，而要厘清輕重緩急，尤其需要根據(jù)職業(yè)教育特點、具體校情和當前職業(yè)教育的發(fā)展形勢，依次運行學校工作的各個“軟件”，以使返校復學既有秩序，又有順序，更講程序。

　　保健重啟，謀求身體健康與心理健康的高度融合。一場突如其來的疫情，一個超長、超常的假期，數(shù)月“緊急上馬”的在線教學，或許會讓師生們身心疲憊。長期宅家、多吃少動，導致許多人身體出現(xiàn)明顯不適，而作息規(guī)律紊亂、疫情信息干擾，又令大家的心理呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，迫切需要系統(tǒng)調(diào)理、全面修復。要讓師生的身心狀態(tài)恢復到寒假前的健康水平，復學初期，學校需要根據(jù)疫情防控規(guī)律，高度重視組織各種非集聚性戶外體育活動，既通過運動來增強體質、提高免疫力，又通過促進交流使大家重新體驗集體的快樂、享受運動的歡愉、感受春天的美好，以良好的身心投入學習、工作和生活。

　　教學重啟，聚焦直播授課與線下教學的互補融合。眾所周知，學校以教學為主，良好教學秩序的全面恢復，是“復學”成功的重要標志之一。非常時期的“停課不停學”，只是為了避免學習任務被耽擱而不得不采取的應急舉措。實踐中，一些教師因為毫無心理準備而手忙腳亂，部分學生因為缺乏現(xiàn)場管控、缺少面對面交流而茫然困惑，個別學校因為過程監(jiān)控缺位、研討引導滯后而流于表面，都在一定程度上導致在線教學的不足充分暴露，實際教學效果難以保證。所以，返校復學之后的當務之急，是要聚焦直播授課與線下教學的互補融合，及時對在線教學進行全面總結和深入研究，努力揚長避短，爭取揚優(yōu)補劣，以使線上教學成為課堂教學的有益補充和升級舉措。

　　教育重啟，探索思政教育與勞動教育的創(chuàng)新融合。新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在這場疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，衍生出來的思政話題和思政素材不勝枚舉。針對戰(zhàn)“疫”斗爭的總結和反思，當是新學期思政教育的重要內(nèi)容。與此同時，中共中央、國務院于3月20日印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，全面部署在全國大中小學校系統(tǒng)開展面向人人的勞動教育，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思政教育與勞動教育在育人層面的創(chuàng)新融合，在培養(yǎng)高素質的社會主義建設者和接班人層面的終極旨歸，是學校教育重啟的重大時代任務。

　　改革重啟，構建“1+X”與學分銀行的嵌套融合。2019年2月13日國務院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，將加快推進職業(yè)教育國家“學分銀行”建設，與試行“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(1+X證書)制度，列為今后一段時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重點領域與主攻方向。今年3月30日，教育部再次印發(fā)《關于做好職業(yè)教育國家學分銀行建設相關工作的通知》，持續(xù)推進國家學分銀行建設與“1+X證書”制度試點工作的嵌套融合，有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果認定、積累和轉換，進一步拓寬技術技能人才持續(xù)成長通道。此項工作對于所有職業(yè)院校來說，都是教育教學改革的重點，也是無法回避的改革難點;而對于許多入圍“雙高計劃”的院校來說，更是已然列入重點建設的重大項目。所以，復學后的職業(yè)院校必須在總結過去一年試點經(jīng)驗的基礎上，優(yōu)先推進學分銀行建設與“1+X證書”制度試點工作的嵌套融合。

　　擴招重啟，力爭高職擴招與教學改革的同步融合。作為國家層面的重大決策，高職擴招是一項利國利民的戰(zhàn)略舉措，也是許多職業(yè)院校自2019年開始面臨的辦學挑戰(zhàn)。據(jù)教育部日前公布的信息顯示，全國高職院校共計擴招116萬人，其中面向“退下農(nóng)新”等特殊群體共招生52萬人，接近擴招人數(shù)的一半。目前，由于疫情原因，部分學校的最后一批擴招學生尚未正式到校，如何讓他們能夠“未入校先學習”“停課不停學”且“工學交替”，考驗著我們的工作智慧。面廣量大的高職擴招以后，高職院校生源更加多元，學生發(fā)展需求更加多樣，對教育教學管理工作提出了新挑戰(zhàn)、新要求。復學的高職院校，迫切需要優(yōu)先對人才培養(yǎng)模式、教育教學方式、人才評價制度等進行綜合配套改革，以使前期的完成擴招“數(shù)量”與后期的保證育人“質量”能夠同步融合，最終使高職擴招對經(jīng)濟、社會以及教育的良性循環(huán)發(fā)展發(fā)揮正向促進作用。

　　實習重啟，促進復工復產(chǎn)與技能培訓的疊加融合。新冠肺炎疫情持續(xù)膠著期間，企業(yè)普遍出現(xiàn)用工短缺狀況，許多職業(yè)院校設身處地紛紛馳援企業(yè)復工復產(chǎn)，為企業(yè)快速恢復產(chǎn)能作出了積極貢獻。歲寒知松柏，患難見真情，許多企業(yè)與職業(yè)院校在攜手戰(zhàn)“疫”過程中成為至交。疫情也加深了校企雙方對于建立合作“共同體”的理解，使“依靠企業(yè)辦職教，辦好職教為企業(yè)”“服務區(qū)域經(jīng)濟，力爭雙贏發(fā)展”的理念成為共識。職業(yè)院校復學以后，實習工作需要快速重啟，一方面學校可以在師生已經(jīng)返校復學的情況下，為企業(yè)提供更大的人力資源支持、技術研發(fā)支持和技能培訓服務，另一方面更有必要趁熱打鐵，通過校企相互溝通，妥善落實畢業(yè)班級學生的頂崗實習問題。毫無疑問，今年上半年企業(yè)用工普遍趨緊，而到了下半年，隨著外省員工的穩(wěn)定返崗，同時受到經(jīng)濟下行的影響，企業(yè)的人才需求將呈現(xiàn)供大于求的局面。早日重啟實習，將有利于未雨綢繆。

　　(作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院教授、黨委副書記)