說實話，作為一名一線教育工作者，對疫情中做好網上教學工作，起初還是有點慌亂的。因為此前湖北省襄陽市第四中學已開辦過網上課堂——“空中課堂”，我深知網上教學對硬件、軟件的要求非常高。一想到這次更是全方位、立體式，不但學校的硬件設施不夠，教學方法全新且有很多未知，而且很多農村尤其偏遠山區的學生家中沒有學習的移動終端，因此能否有效組織好，我心里覺得沒底。

　　然而別無選擇。兩個月后往回看，從最初的慌亂變為如今的從容。“老師在家教，學生在家學”這種未來感十足的教學模式一下成為了現實。

　　快速起步，“空中課堂”推教學正常化

　　當絕大多數師生毫無準備地卷入在線教育教學時，不適應是師生的普遍狀態。我們只有迎難而上，主動作為。

　　學校開會形成決議：積極做好“空中課堂”網絡教學工作，教務處要統籌考慮，長遠規劃;技術處要提供技術支撐，做好硬件設施服務工作;辦公室要做好調研，會同教務處和三個年級研究制定網絡上課教師課酬標準，從精神上和物質上對授課教師進行多種肯定與獎勵;三個年級要根據工作實際精心準備，因地制宜制定科學合理的課程設計，確保教育教學質量。

　　隨后，三個年級分別將各項工作實施細則，甚至包括可能出現的情況匯總，制定了本校“空中課堂”教育教學管理工作指南，內容涵蓋學習平臺介紹、空中智慧課堂開播時間及作息時間表、教師學生家長三方準備工作、學習方式、學習檢測、班主任備課組長職責等。就這樣，我們果斷地搶先起跑，預期完成了第一個階段的任務。

　　直面問題，校長“巡課”讓管理精細化

　　快速起跑，必定會暴露出一些問題。作為校長，我要做的就是推動教育教學管理的精細化。

　　堅持聽課、巡課，是這一時期我最主要的工作。前前后后，我大約聽了三個年級總共90節課，既感動于我們教師專業素養的深厚，又敬佩他們信息技術操作的嫻熟，也欣慰學生們學習的認真與刻苦。但過程中，我也發現了一些不好的情況，比如有的上課期間出現雞鳴聲或孩子叫喊聲;有的教師已經講了10分鐘課，終端卻無聲;有的教師精心制作的課件放不出來;還有學生在課堂上隨意進出或隨意發送與課堂無關的信息、不認真對待考試、不參加體育鍛煉和勞動教育課;等等。針對這些問題，我校各年級開展學情大調查，就教學內容、難度、課件、作業以及學習效果、效率等，發放學生和家長問卷調查，又邀請各學科、各類型班級教師代表座談。隨后，我們列舉匯總了教學中存在的主要問題達10項之多。

　　針對技術故障，我們一方面要求技術部門全力升級擴容，確保硬件支撐;另一方面，要求技術處隨時待命，確保第一時間解決問題。同時加大教師培訓力度和頻率，要求上課教師必須提前一天“試課”，確保流程清晰，操作流暢。再與學生和家長就網絡出現不順暢、效果差等情況時“約法三章”。

　　針對課堂中存在的問題，我們先是調整授課進度，讓進度慢一點、強度小一點、難度低一點、坡度緩一點，穩扎穩打，不搞“夾生飯”以確保質量;然后調整授課計劃和細化作業安排。

　　還有，針對學生無教材問題，教務處和新華書店溝通，提供必需的教材，一起打包，由郵政公司快遞到每名學生的手中;針對學生思想問題，我們召開網絡家長會;針對困難特殊學生問題，我們做好關愛幫扶工作;針對學生精神不好問題，我們要求加強身體鍛煉。

　　注重素養，“云教學”帶內容優質化

　　經過第二階段的攻堅克難，師生作息安排不斷優化、教學模式不斷創新、作業布置批改多元結合，我們基本完成了“空中教學”的完整、完善工作，下一步將是向“完美”方向努力。

　　突發疫情面前，如何把疫情和災難變成教材，上好這場生命大課?我們全面推動“空中課堂”提檔升級，向優質化邁進。

　　利用班團會，積極開展愛國主義教育。高一高二年級縮減文化課時，增加科學、藝術與生命健康教育等課時;每周必須休息一天，讓學生觀看學校推薦的經典紀錄片，聽聽關于生命健康教育、科學藝術等講座，還可以做做家務;班主任做好“五育”并舉線上課程開發，利用班級群開展生命教育、感恩教育、心理健康教育、科學教育、藝術教育等。截至目前，我們已開始了“學會講好中國故事，增強講好中國故事本領”系列“云團課”，組織學生觀看電視演講;與家長共同策劃制作網課，通過喜馬拉雅App共享;以“感恩愛國”為主題開展了三期網上團課。

　　發動教學反思大討論，提升廣大教師的理論深度。全校范圍內掀起了“空中課堂”教學反思大討論，教務處收到了30余篇反思稿件，質量普遍較高。

　　搭建勞動課程體系，脈動學生青春活力。3月初，我們就先后設計了“中國味養中國胃”勞動實踐課，讓學生在烹飪中體會中國傳統美食文化的魅力，享受自己動手帶來的喜悅和成就;“我愿為您洗次頭”勞動實踐課，培養學生感恩父母;“變形記”中角色互換，讓學生和家長彼此交換一次身份，由學生完成部分家務、午飯的制作，居家也成長。

　　(作者系湖北省襄陽市第四中學校長)