疫情之下，大學生們被迫在家“云上課”，去機房做實驗一時變得“遙不可及”。

　　“實驗課到底怎么辦?”當畢業(yè)季“撞”上疫情期，大批急需實操訓練的計算機編程相關(guān)專業(yè)大學生，正在面臨前所未有的焦慮。

　　編程實驗課在“云”端回歸

　　“實踐出真知”。對于計算機編程這類注重實操的課程，上機實驗是檢驗和鞏固理論知識的必要環(huán)節(jié)。

　　為幫助老師和學生們解決這一難題，IT學科競賽“藍橋杯”軟件大賽承辦方國信藍橋教育科技公司，免費為高校搭建起計算機在線實驗教學平臺，并開放部分實驗項目資源。

　　現(xiàn)在，全國各地已有300多所高校配置了這樣的“云實驗室”，方便學生們“在家做實驗”。

　　事實上，“在家做實驗”并非易事。記者了解到，IT實驗教學具有一定門檻，不僅需要性能較高的電腦硬件，還需要提前安裝、調(diào)試好相應的軟件運行環(huán)境。因此，學校的計算機實驗課往往都是在專用機房里進行。

　　“配置實驗環(huán)境這件事，真的會讓一部分人望而卻步。”成都理工大學信息工程通信專業(yè)的學生喬廉晉對此感觸頗深。他告訴記者，自己非常喜歡藍橋在線實驗教學平臺提供的預配置環(huán)境，因為點擊即用、操作方便。“這可以讓初學者一開始就專注于知識點學習，而不會因為環(huán)境原因而放棄，學習效率也有較大提高。”

　　清華大學計算機系副教授陳渝應邀將一門操作系統(tǒng)課程制作成“慕課”供更多人學習，但在搭建基于網(wǎng)絡的實驗環(huán)境的過程中，由于時間受限，他放棄了從零開始的想法，而采用藍橋已有的在線實驗教學平臺。有了實驗環(huán)境，學生通過網(wǎng)絡瀏覽器，就可以完成從聽課到練習、實驗的全過程。

　　中國科技大學軟件學院老師孟寧告訴記者，教學過程中，硬件環(huán)境差異會產(chǎn)生諸多問題，在線實驗環(huán)境可以有效避免這些問題，同時還能提高管理效率，幫助老師們輕松完成大規(guī)模的在線實驗教學任務。

　　據(jù)了解，該在線實驗教學平臺可提供大量大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學習等最新技術(shù)的在線實踐項目，大學生能夠通過平臺獲得最新的技術(shù)實踐環(huán)境以及400多門的公開課程內(nèi)容，老師也可以利用平臺自己“定制”課程。目前，累計已有約60萬學生在該平臺注冊學習。

　　方便好用的實踐平臺，為大學生就業(yè)帶來了諸多便利。“平臺補充了很多大學課堂上沒有時間涉及到的知識細節(jié)，大量的實踐項目也能幫我的簡歷增色不少。”來自新加坡國立大學的計算機專業(yè)學生符榕容舉例說道，“如果企業(yè)職位需求里包括Spark相關(guān)經(jīng)驗，我就可以在平臺上找到許多Spark的項目來學習實踐，投遞相關(guān)崗位的時候就可以用上。”

　　大學生就業(yè)呼喚更多校企聯(lián)動

　　今年以來，疫情加劇了供給與需求的錯位，讓大學生在畢業(yè)季面臨較大的就業(yè)壓力。

　　教育部統(tǒng)計，2020年應屆高校畢業(yè)生比去年增長40萬，達到874萬。網(wǎng)上一篇《2020應屆生春招求職趨勢報告》提到，今年春招季活躍求職的應屆生較去年增加了56%，但企業(yè)對應屆生的招聘需求規(guī)模同比下降22%。

　　與此同時，企業(yè)也在為招聘成本居高不下而苦惱。

　　金證財富總經(jīng)理助理任荔軍坦言，面對數(shù)量龐大的大學畢業(yè)生，企業(yè)篩選成本較高。同時，畢業(yè)生往往還存在對企業(yè)和崗位的認識不足、職業(yè)定位不明確等問題，導致新畢業(yè)大學生離職率較高。這都給企業(yè)在招聘、培訓、用人環(huán)節(jié)中帶來了巨大的浪費。

　　“信任，是招聘中最高的成本。”在北京宇信科技集團股份有限公司校招經(jīng)理孫來斌看來，“企業(yè)招聘的主要難度在于招聘時間短、學生對企業(yè)缺乏了解，難以快速建立信任。”因此，該公司與藍橋開展合作，通過共同培養(yǎng)、選拔，降低應屆生招聘難度，同時幫助畢業(yè)生更快適應企業(yè)工作節(jié)奏。

　　國信藍橋CEO李建偉表示，當前，市場并不缺乏對計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的需求，但相關(guān)行業(yè)對動手實踐能力要求較高，而高校課程體系離行業(yè)崗位要求仍有一定距離。

　　“提高實踐能力，是促進大學生就業(yè)的重要手段。”李建偉表示，在線實驗教學平臺的設計初衷正是為了降低高校實驗室建設的成本，讓學生能通過在線云環(huán)境實踐完成項目，接觸最新技術(shù)，從而快速提高動手能力，勝任企業(yè)崗位要求。

　　在桂林理工大學信息科學與工程學院黨委書記江云清看來，提高大學生就業(yè)水平，不僅需要高校按產(chǎn)業(yè)需求建設專業(yè)、按技術(shù)發(fā)展更新課程，還應該主動打開校門，將社會資源引入學校，提高高校人才培養(yǎng)的軟硬環(huán)境。

　　這一想法，與黃岡師范學院計算機學院院長胡志華不謀而合。此外，胡志華還建議，有志于從事軟件開發(fā)的同學，可通過項目集訓等方式，提升軟件項目開發(fā)水平，使得知識結(jié)構(gòu)更加滿足當前企業(yè)用人所需。

　　產(chǎn)教融合走出新時代協(xié)同育人之路

　　“大學生難以就業(yè)，主要有兩個原因：缺少機會和技能不足。”李建偉表示，國信藍橋從“機會”和“技能”入手，在大學生就業(yè)中扮演連接高校和企業(yè)的一座“橋”，做大學生的“職業(yè)導師”和“經(jīng)紀人”。

　　“通過藍橋進入企業(yè)的大學生，三年內(nèi)行業(yè)留存率在90%以上。”李建偉說。

　　國信藍橋多年來為大學生提供多層次的就業(yè)服務。比如針對博士碩士等高端人才，承辦工信部人才交流中心的高端人才洽談會項目，2019年通過60多場洽談會服務高學歷人才5萬余人;藍橋杯軟件大賽已經(jīng)舉辦十年，去年吸引1200多所高校共6萬多名大學生參加，大量獲獎選手成功收獲知名企業(yè)拋出的“橄欖枝”;通過和高校合作開設校企合作就業(yè)班、混合所有制合辦學院等形式，向企業(yè)輸送合格人才。

　　校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，正逐步實現(xiàn)高校、企業(yè)、學生三方“共贏”。相關(guān)政策也在陸續(xù)部署。教育部去年啟動“1+X證書制度”，旨在讓既懂產(chǎn)業(yè)又懂教育的企業(yè)深入?yún)⑴c院校教學工作，實現(xiàn)職業(yè)技能等級標準與教學標準相互對接、內(nèi)容相互融合、統(tǒng)籌組織同步、成果相互轉(zhuǎn)換。目前，阿里、騰訊等IT巨頭已先后加入這一行列，國信藍橋也被批準成為大數(shù)據(jù)應用開發(fā)(JAVA)職業(yè)技能等級證書的評價組織。

　　“這為高校真正培養(yǎng)出社會亟需的人才提供了一條現(xiàn)實可行的路徑。”李建偉說。