自“停課不停學”工作開展以來，全國各地廣大教師和家長付出了艱苦努力。北京大學教育學院大數據中心圍繞孩子們的睡眠情況、體育鍛煉情況、用眼狀況等對適齡學生及其家長進行了相關網絡調研。27個省、區、市接受調查的4402名家長和5萬余名學生中，有14.7%的學生家長表示孩子的睡眠時間增長，剩余85.3%的學生家長表示，孩子的睡眠時間沒有增長甚至減少;有60.9%的家長反映，孩子的運動時間變短。

　　疫情防控“不聚集”“不扎堆”的要求，讓“宅在家中”成了最好的選擇方式。超長假期影響了新學期教學計劃的實施，依托于網絡技術的“網絡課程”，實現了“在家上學”的模式替代。由傳統的校園集中上課，到分散到各家各戶，“停課不停學”把疫情帶來的時間損失降到了最低，最大程度避免了對教學安排和學業進展帶來的沖擊。總體而言，線上教學具有“創新教學方式”“有免費學習資源”“課程資源豐富”“重復觀看學習”等好處，自主性和探究性學習具有傳統學習不可比擬的優勢。

　　“停課不停學”主要依托于線上教學實現，出現的一些問題不容忽視。上述調查顯示，不少家長發現，經過一段較長時間的學習，孩子的學習習慣和方式都發生了很大的改變，最主要的是學習效率不升反降。同時，學習的專注度和集中度也出現了下滑，學習的效果并沒有明顯提升。網課讓一部分孩子未能發揚優點，反倒放大了自身的缺點，

　　雖然老師在線上的時間安排，與線下教學保持了高度的一致，然而由于缺乏有效的監管和督促，再加上缺少彼此互動，很難達到預期中的學習效果。與之同時，由于一些地方線上教學每天安排的課程較多，很多學生從早到晚，都需要使用電子產品，給視力帶來了極大的傷害。

　　健康專家研究證明孩子經常玩手機有以下9大危害：破壞大腦神經系統、視力下降、引起記憶力衰退、影響注意力、影響孩子的生長發育、給孩子帶來交流障礙、脊椎問題、沉迷游戲、加深隔閡。線上教學的“停課不停學”，給孩子長期使用電子產品創造了條件，一些家長不但給孩子準備了易操作的電腦，還要同步配備一部手機作為輔助工具。在無法實行有效監管的情況下，缺乏控制的孩子就會偷偷干與上課無關的事，網絡課程對孩子的自律性有著嚴格的要求，除非未成年人有著嚴格的自控能力，否則使用電子產品的負面作用可能被不斷放大。

　　即便是成人，看似比較率性而自由的“在家上班”，也會因為“沒有工作氛圍”而產生不適，相比在辦公室辦公而言，47.06%的職場人則認為在家辦公的方式使工作效率降低了。以此為參照，線上教學有沒有達到預期的效果，需要進行全面的分析和評價，以便于在開學回歸課堂后，采取有針對性的措施進行調整，幫助孩子盡快回到正常軌道上來。

　　對“停課不停學”進行全面的效果評估，總結經驗教訓和利弊得失，也是為今后各種形式的線上教學提供參考借鑒，以不斷優化方式方法，讓“健康第一”的教育理念真正得到踐行。只有在切實保障學生身心健康的前提下，“停課不停學”等線上教學探索才能行穩致遠。