“我也能和其他同學(xué)一樣上網(wǎng)課了!”日前，山東省淄博市張店區(qū)第二中學(xué)學(xué)生曹正澤高興地說。因?yàn)榧抑袥]有電腦和網(wǎng)絡(luò)，擔(dān)心不能正常上網(wǎng)課，但在學(xué)校和教體局的幫助下，這些問題一天內(nèi)就解決了。

　　和曹正澤一樣，為確保疫情期間“停課不停學(xué)”落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，淄博市教育局在全市摸底排查后，對1000多名因?yàn)楦鞣N因素制約不能上網(wǎng)課的學(xué)生，采取各種辦法開展精準(zhǔn)幫扶，確保了全市學(xué)生在線學(xué)習(xí)“一個(gè)都不少”。

　　近年來，淄博市教育系統(tǒng)以信息化作為解鎖全市教育城鄉(xiāng)一體化建設(shè)和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“鑰匙”，在打破城鄉(xiāng)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)城鄉(xiāng)師生共享優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，也為應(yīng)對疫情挑戰(zhàn)儲(chǔ)備了“底氣與實(shí)力”。

　　名師“開課”到農(nóng)村

　　淄博市淄川區(qū)、高青縣地理位置特殊，一個(gè)山區(qū)學(xué)校多，一個(gè)黃河岸邊農(nóng)村學(xué)校多，部分學(xué)科優(yōu)秀教師欠缺，成為制約區(qū)域教育均衡發(fā)展的一大瓶頸。

　　“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”教學(xué)模式的新探索，有效解決了名師不均衡的問題。”高青縣教體局局長張自江告訴記者，當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)異地同步直播后，將靜態(tài)的數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為過程性的動(dòng)態(tài)資源，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校的“雙師互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，名師的輻射作用也達(dá)到了“最大化”。

　　在張店區(qū)，部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校同樣存在“一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科教學(xué)”的困境，無法開展教研活動(dòng)。現(xiàn)在有了“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”，就可以實(shí)現(xiàn)異地網(wǎng)絡(luò)同步教研了。薄弱學(xué)校可提交“需求訂單”，請區(qū)域內(nèi)名師做專題講解。“這不但大大提升了農(nóng)村教師的教研、教學(xué)能力，而且便于教研員發(fā)現(xiàn)共性問題,集中診斷。”張店區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長劉芬說。

　　淄博電教館館長王迎軍表示，目前“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”正在走向常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)模化應(yīng)用，并逐步形成“先進(jìn)帶落后、城市帶鄉(xiāng)村、優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校、優(yōu)秀教師帶普通教師”的格局。

　　打通“教、學(xué)、測、評、管”數(shù)字鴻溝

　　此前記者采訪時(shí)看到，高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語教師馬迪執(zhí)教的課堂，利用智能終端推送互動(dòng)素材，學(xué)生在平板上流暢操作，自主答題，整堂課趣味橫生。

　　“借助信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、堵點(diǎn)和痛點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)策略和教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也倒逼從教師主導(dǎo)的教到學(xué)生自主的學(xué)的轉(zhuǎn)變。”高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長董捷說。比如，設(shè)置難度不同的階梯式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由選擇不同難度的習(xí)題。同時(shí)，在后臺(tái)強(qiáng)大分析功能的支持下，師生教與學(xué)的效果一目了然，學(xué)校根據(jù)數(shù)據(jù)做出評價(jià)和分析，幫助教師找到自己教學(xué)中的障礙點(diǎn)和生長點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效的智慧化管理。

　　“教育信息化打通了教、學(xué)、測、評、管，乃至家校共育等各個(gè)環(huán)節(jié)之間存在的數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)了整體上的轉(zhuǎn)型升級。”淄博市教育局二級調(diào)研員王世軍說，其中受益最大的就是薄弱區(qū)縣，這些區(qū)域的學(xué)生開展探究式、研究性的學(xué)習(xí)也成為可能。

　　近年來，淄博全市一直在探索BYOD數(shù)字化學(xué)習(xí)(自帶設(shè)備學(xué)習(xí))，目前，有150多所學(xué)校、近800個(gè)班，融技術(shù)于課程和學(xué)習(xí)之中，深入到課前、課中、課后拓展等全教學(xué)流程。

　　目前，淄博全市寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有城鄉(xiāng)學(xué)校，普通教室安裝觸控一體機(jī)，均具備遠(yuǎn)程互動(dòng)條件。全市參與網(wǎng)絡(luò)課堂的師生累計(jì)206萬人次，94所城鄉(xiāng)學(xué)校開展了智慧校園建設(shè)，39所學(xué)校開展了人工智能教育試點(diǎn)，正在環(huán)境、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、生活、文化等方面開展智慧教育探索實(shí)踐。

　　為留守兒童打開更多“新的可能”

　　“有了信息化助力的‘中草藥’課程，為孩子、家長打開了一個(gè)新的世界。”淄博市淄川區(qū)峨莊中心學(xué)校房勇說。該校學(xué)生中留守兒童占比高達(dá)71%，不少學(xué)生家庭教育嚴(yán)重缺失。學(xué)校在堅(jiān)持探索“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也借助信息化推動(dòng)外出打工家長和留守兒童的互動(dòng)。比如通過“網(wǎng)上團(tuán)聚”，最大化彌補(bǔ)生活中“陪伴的缺失”。

　　“信息化也為開發(fā)特色課程插上了翅膀。”峨莊中心小學(xué)校長房勇說，他和老師們挖掘峨莊山區(qū)中草藥豐富的資源優(yōu)勢，共同開發(fā)了“中草藥的辨識(shí)與種植”校本課程，開辟了種植實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生種植了桔梗、丹參、大青葉等十余種中草藥，并建立了家長參與的網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)群”，共享資料，拓展知識(shí)，分享成果，形成了濃厚的研究性學(xué)習(xí)氛圍。通過這一課程開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)群”的研究學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了影響，還吸引了一部分家長回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

　　“加快智慧教育全面覆蓋薄弱區(qū)縣和學(xué)校的步伐，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，將是我們一項(xiàng)光榮而偉大的長期工程。”淄博市教育局局長何恒斌說。