【編者按】創客教育和STEAM教育成為新一輪教育改革的突破口已是不爭的事實，在全國創客教育進行得如火如荼，貴州省的表現尤為突出：從i3DOne青少年三維創意社區(以下簡稱“i3DOne社區”)統計的創客教育大數據中可知，貴州全省學校在i3DOne社區入駐超過3000所，信息技術老師實名手機注冊超過5000人，其中超過600人通過認證審核，被授予獲得“全國優秀創客導師”稱號與榮譽證書;全省累計超過45萬人次使用3D One三維創意設計軟件，發布3D作品累計9萬個，其中公開的圖紙作品近6萬個。在全國各省位于前列，其3D打印三維創意創客教育成果取得了廣泛的關注和社會影響力。

　　在探索推進眾創空間、創客教育和STEAM教育中，信息技術學科的教師和研究者作為先行者和傳承者起了關鍵的作用，期間涌現出很多優秀的指引者，貴州安順市鎮寧實驗學校柴裕明老師就是其中之一，作為一名普通的自治縣人民教師，卻能帶領學生屢屢獲獎并在當地成功舉辦三維創意設計大賽，被邀請主持全國大型教師培訓平臺【周三開講】，成為鎮寧首位吃螃蟹的創客導師。為讓廣大同仁能深入了解柴裕明老師可借鑒的教學經驗，編者對柴裕明老師進行特約專訪：

　　1.柴老師好，請您向全國師生簡單介紹下您自己的教學經歷?

　　大家好，感謝i3DOne社區主編林Sir的熱情邀約。我是2008年的特崗教師，來自于貴州安順市鎮寧布依族苗族自治縣基層的一位普通教師，現任鎮寧實驗中學信息技術教師。曾擔任過北京大學網絡教育學院“國培計劃”輔導教師。通過“2019年全國青少年三維創意設計等級考試(一二級)師資培訓”。是第33屆、34屆貴州省青少年科技創新大賽科技輔導員項目一等獎獲得者。曾輔導學生參加貴州省3D打印大賽，獲得優秀輔導教師稱號。2019年輔導學生參加全國青少年科學調查體驗活動暑期夏令營成果展示，獲得全國二等獎。2020年，我們科技創新團隊成功申報“全國青少年人工智能活動特色單位”。

　　柴裕明老師在貴州科技節上

　　2.說到對鎮寧布依族苗族自治縣的印象，大家都會想到黃果樹瀑布，而忽略了創客教育已在鎮寧開始萌芽并得到快速發展，據您了解，目前創客教育在鎮寧開展的情況是怎么樣?特別是貴校都開展哪些STEAM課程?

　　說到我的家鄉——鎮寧布依族苗族自治縣，很多人想到的確實是氣勢磅礴的黃果樹大瀑布。其實，我們的創客教育與黃果樹一樣，都是一道靚麗的風景線。目前，鎮寧自治縣的創客教育，在縣教育和科技局、青少年活動中心領導的支持下，各鄉鎮鄉村少年宮工作順利開展，綜合實踐活動開展得很不錯。但是未成系統。目前已經有青少年機器人項目比賽項目學校，并且在省市級比賽中，取得較好成績。在2016年開始，已開始致力于發展科技創新項目。

　　以我們鎮寧實驗學校為例，它是安順市第一所北京師范大學基礎教育實驗學校。在“沒有好成績，不是北師大;光有好成績，也不是北師大”口號的號召下，我校的教學成績在安順地區已經名列前茅，學生綜合發展也取得長足進步。

　　在我校科技創新團隊的共同努力下，得到鎮寧自治縣科學技術協會和鎮寧自治縣教育和科技局的大力支持。我校成功承辦了鎮寧自治縣首屆青少年科技創新大賽展示活動和鎮寧自治縣首屆3D創意設計大賽展示活動。目前，已經帶領我縣所有縣直中學、小學和大多數鄉鎮中心學校參與創新課程設計，并應用“以賽促學”的方式不斷發展壯大。

　　鎮寧實驗學校在科技類活動中非常活躍

　　3.前面您多次提到“創客教育”，那您作為一位縣城信息技術教師，請談談對“創客教育”的理解?

　　對于創客教育，我的理解比較簡單，就是努力將自己的創意變成現實的一種教育，要將自己的想法數字化，具體化，更重要的是要進行“物化”。簡單來說，就是根據需要，完成一些制作與設計。在設計制作過程中，不斷完善和發展。

　　在學校，除了讓孩子提高期末考試成績之外，其他綜合實踐能力如何提高，看到很多“大城市學校”的學生可以參加各種科技活動，能接觸各項科技類的實踐項目。他們走在科技實踐教育的最前沿，但是我們作為基層一線教師，需要思考如何用好學校這個教育平臺?如何建設好學校創新教育實踐平臺?如何將手中的學生培養成未來的“杰出人才”?

　　其實隨著國家對創新人才培養的不斷重視，已經在全國建設了很多鄉村少年宮，積極推進創新教育實踐。3D設計課程如果能與信息技術課程和綜合實踐課程相結合，更加助推創新教育的實踐，能為學生全面發展打下基礎。

　　我認為借此契機，縣城及以下教師，在開展創客教育的時候，一定要在現有條件的基礎上，進行創客教育。需要就地取材，應用數字化和網絡化的素材進行參考學習。i3DOne青少年三維創意社區就是一個好平臺。3D One設計軟件是一個將思維數字化的好工具。

　　4.隨著三維創意設計課程逐漸成為創客教育的重要環節，許多老師開始意識到，幫助學生更容易地捕捉到創意，才能為后期的個人創造提供來源。高效輕松的三維設計軟件3D One自然成為最直接的創意實現工具。 那您是怎么接觸到3D One的?

　　初次接觸3D One軟件，是2018年參加知名培訓導師謝瓊老師在安順市的信息教師專場培訓。初識軟件之后，感覺很容易入手。然后進入i3DOne社區學習之后。受益匪淺。因此一直推薦給很多兄弟學校。

　　個人理解是，它可以讓設計思維數字化和具體化，非常容易記錄下思維的瞬間。相對于設計制作，成本非常低。

　　5.貴校是怎么開起三維設計這門課程?教學模式是否與i3DOne社區結合?主要體現在哪幾方面。

　　我們學校從2018年開始設立3D設計這門課程，可以說至今覆蓋了小學全部學段，初中學段和高中低學段。

　　2018年：9月將3D創意設計引入信息技術課堂，并開設3D打印第二課堂;

　　2019年：(1)將3D打印和創意編程普及到我校小學高年級段，初中學段和高中低學段;(2)開設科技創新社團和第二課堂教學;

　　2020年度：課程進一步實施，推行到小學全部學段，初中學段和高中低學段，達到日常教學。

　　我們學校主要從以下幾個方面進行教學：

　　(1)課程融合：我校在開展三維創意設計課程的時候，將3D One設計以信息技術課程、綜合實踐課程有效結合。利用學校集中教學和學生自主學習相結合。每周給他們一個任務。

　　(2)課程管理：需要對課程進行設計，鼓勵學生進行創客設計，每學期評選個人優秀作品，進行3D打印作為獎品獎勵給設計者。

　　(3)指導學生：合理利用好社區平臺，課程學習，任務評價，豌豆獎勵，積分排名等

　　(4)學生參賽：表揚學生參賽，以賽促訓。

　　柴老師與他的參賽學生們(左三為柴老師)

　　6.眾所周知3D One有免費的家庭版和收費的教育版，您是怎么看這兩者區別?

　　首先二者在功能上有較大的區別，好比自行車和汽車，都能達到目的地，只是后者的效率更高，到達目的地的時間更短。

　　家庭版主要針對適合個人初學者，方便入手，這部分人群對建模要求不高，也不需要其他配套資源;收費的教育版適合學校開展系統化的教學使用，配合i3DOne社區教學資源，形成規模化。特別是教學達到一定階段，學校做能力提升使用。

　　7.我們知道您曾受當地教育部門委托，組織過全縣的首屆3D創意設計大賽，并圓滿成功得到上級部門的認可。作為第一個吃螃蟹的先行者，請分享下您是怎么組織一場大賽的寶貴經驗，以便讓其他教師同仁借鑒。

　　我參與承辦鎮寧自治縣第一屆青少年科技創新大賽，是在2018年。接下來2019年到兄弟學校進行3D打印項目開課，并對教師進行科技創新培訓，同年協辦鎮寧自治縣科技創新大賽，以及協調完成鎮寧自治縣首屆3D創意設計比賽。

　　柴老師在貴州青少年科技創新大賽中向學生們展示科技魅力

　　到了2020年，繼續籌辦鎮寧自治縣第二屆3D創意設計大賽(包含編程)，協助鎮寧自治縣科學技術協會和鎮寧自治縣教育和科技局舉辦青少年科技創新大賽。這一路走來，除了感謝上級領導部門給予的信任和支持，有幾點心得也想和大家簡短分享：

　　(1)全局思維：設想比賽，結合當年上級文件精神，將方案的草案做好，統觀全局;

　　(2)領導支持：找教育主管部門領導，尋求支持與幫助;建立與各地區“科學技術協會”良好協作機制;

　　(3)同行支持：找項目學校老師同行交流，對方案進行修改，做到可行可落地;

　　(4)平臺支持：為了確保比賽的成功，一定要進行賽前培訓，充分爭取例如i3DOne社區平臺的支持以及技術上協助。

　　總而言之，沒有條件，我們就創造條件，合理利用現有資源，積極開展創新教育，其實我們也可以做得更好!

　　編者結束語

　　在教育角度，3D創意設計軟件、3D打印、創意編程，都僅僅是一種教學載體，我們應當更加關注其在背后能賦予學生們的各種綜合能力，讓學生們能敏感地站在科技發展的前沿，直觀地感受到帶來的影響與進步，進而參與進去推動甚至改變世界。

　　在變革的浪潮中，涌現出很多像柴老師這樣的優秀創客導師，從而影響帶動一大批優秀學生。而i3DOne社區作為國內人氣至高的3D創客教育社區，希望自身也能夠更深入到創客教育文化中，與全國優秀教師們共同進步，共同推動創新教育，承擔更多社會責任!

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