為什么有的孩子考上精英大學，卻在青春期時成為前所未見的脆弱一代?為什么有的家長始終被焦慮籠罩，付出了全部心血，卻換來脆弱的心靈、迷茫的巨嬰?

　　生活·讀書·新知三聯書店最新出版的《嬌慣的心靈——“鋼鐵”是怎么沒有煉成的》指出了上述問題的癥結：過度保護和過度教育導致一代人的衰弱，我們為孩子所做的一切，可能都與美好的愿景背道而馳。該書由美國個人教育權利基金會(FIRE)主席格雷格·盧金諾夫和著名社會心理學家喬納森·海特合著，以美國大學生群體為切入點，從父母的教養方式、學校的培養方式、社會的發展趨勢、科技的革命，甚至從幼兒園到大學的整個成長期展開調查，并基于認知行為心理學提出了切實可行的解決方案，全方位、多角度的分析發人深省。

　　近日，生活·讀書·新知三聯書店、《三聯生活周刊》聯合在京主辦新書對談活動，以“‘嬌慣的心靈’與當代教育問題——如何培養‘反脆弱’的孩子”為主題，邀請蘇州大學教授、新教育實驗發起人朱永新，清華大學新雅書院院長甘陽，北京大學社會學系教授渠敬東，北京第二實驗小學校長蘆詠莉圍繞本書展開對話，探討家庭、學校、社會如何共同努力，才能培養出更聰明、更強壯并且“反脆弱”的孩子。

　　渠敬東認為，《嬌慣的心靈》不只是講美國的教育問題，而是講全世界的教育問題。今天的教育環境發生了巨大變化，一個孩子可能在學校里有很多老師，有各種教育方式，但他只要回家看了電視，只要在大人圈里走一遭，只要拿著手機一上網，他的另一部分教育就開始了。這個社會使得我們學校的墻壁四處漏風，這是當今教育最困難的。“如果我們把生活做得太細微了，每一次都有非常理性化設計，孩子的挫折感其實就越強。這都是父母和學生一起塑造的結果，老師也同樣如此。”

　　“孩子們需要心靈的交流，我們可以發起一些共同的活動，在監護人或教育者的引領下，組織他們去社會大課堂走一天，或是一起解決生活中的科學問題，最后讓他們有一定的成功體驗，這是非常有意義的。”蘆詠莉說。

　　甘陽認為，書中關于“上大學前，先工作或服役一年”的建議很有道理，可以培養孩子們的人際交往能力，學會協同合作。他已經開始嘗試讓大一學生第一年暑假下鄉勞動，當一周農民，“我們找了一個沒有手機信號的村子，大家勞動完沒事可干，天天聊天，結果同學關系變得密切了”。

　　“與其為孩子鋪好路，不如讓他們學會如何走好路——書里的這句話對我們很有啟發，過分安全的保護，會導致孩子‘脆弱’的形成。”朱永新提到一個有趣的“花生實驗”：在20世紀90年代，美國有千分之八的孩子對花生過敏，到現在卻越來越多。經過調查發現，是因為父母和老師為了保護孩子，不讓他們與花生有任何接觸，越不吃免疫力越低，就越容易過敏，所以增長率越來越高。他認為，孩子在成長過程中要不斷嘗試，要犯錯誤，有些事情孩子是必須要做的。

　　在朱永新看來，現在整個學校的制度，包括大學制度，基本是建立在工業化的社會基礎之上進行的，信息泛在化，教育資源泛在化，許多孩子受網絡的影響，甚至遠遠超過了從學校中受到的影響，這就需要我們重新構造一個教育體系。未來學校不是在學校學習，而應該在不同的學習中心學習，同時，并不是所有人都需要讀完大學或者博士才工作，一邊工作一邊學習將成為常態。“幸福永遠比成功更重要，成人永遠比成才更重要。”