據(jù)浙江新聞客戶端報道，浙江省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的實施意見(征求意見稿)》(以下簡稱《意見》)，面向社會公開征求意見。

　　《實施意見》共提出五個大項重點任務(wù)，包括完善五育并舉培養(yǎng)體系，全面發(fā)展素質(zhì)教育;深化教育教學(xué)改革，全面提升義務(wù)教育質(zhì)量;實施補短提升培優(yōu)，促進城鄉(xiāng)一體優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;按“四有好老師”標準，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍;推進關(guān)鍵領(lǐng)域改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

　　而在21個小項里，有不少都是家長非常關(guān)注的改革舉措。例如，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制。探索將藝術(shù)類科目納入中考。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價，開展德智體美勞“五好學(xué)生”評選等。

　　《意見》發(fā)布后，引發(fā)家長群熱烈討論。從這些討論中可以看出，家長一方面是歡迎，一方面是擔(dān)心。歡迎自然是希望孩子能學(xué)會更多的本領(lǐng)，得到更全面的發(fā)展，擔(dān)心則是因為怕負擔(dān)加重。

　　其實道理大家都明白，孩子的世界里不應(yīng)該只有書本，還需要音樂美術(shù)體育和玩樂，美育確實是中小學(xué)教育需要補上的一塊短板。《實施意見》提出要建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機制，探索將藝術(shù)類科目納入中考。納入中考，必定學(xué)校、家長和學(xué)生的重視程度都會提高。這個加法有助于提升整個藝術(shù)類科目在中小學(xué)教育中的比重。

　　可是一旦納入中考，又會有新的情況產(chǎn)生。中考畢竟有極強的引導(dǎo)功能。眼下的中考分數(shù)由語數(shù)英科、思社體育構(gòu)成，思社用的是開卷考的模式，在總分中占據(jù)50分的分值，體育是30分。不管是30分還是50分，對考生而言，都是不可能輕易放棄的。中考錄取，論的是總成績，一分之差也許就落后很多名了，誰又敢怠慢呢?藝術(shù)納入中考以后，想必也會出現(xiàn)同樣的情況。當我們把考核變成一個分數(shù)時，其實面臨著一個潛在的風(fēng)險就是應(yīng)試化，擔(dān)心它陷入應(yīng)試教育的窠臼中，這樣反而背離了初衷。

　　由此可見，家長的擔(dān)心并不是沒來由。負擔(dān)會不會加重，一切以分數(shù)來衡量是否合適?會不會出現(xiàn)紛紛送孩子上培訓(xùn)班的事，學(xué)藝術(shù)的費用又很高，會不會增加家庭負擔(dān)?

　　這些都意味著我們在做加法的同時，還要再做做減法。藝術(shù)再優(yōu)美，它也是教育的一種，需要好好學(xué)習(xí)，這就需要花費時間和精力，如何在緊湊的時間里騰挪考驗政策制定者的智慧。

　　還有，農(nóng)村學(xué)校在藝術(shù)教育上存在師資、器材、教室上的不足，又該怎么解決?這些都是政策制定時需要充分考慮的問題。

　　所以，具體如何實施，如何做得讓大家都滿意，回歸素質(zhì)教育的本質(zhì)恐怕不是一件輕松的事情。這也有賴于整個素質(zhì)教育的評價體系的變革，與升學(xué)機制息息相關(guān)。大家可能對前幾年的奧數(shù)熱記憶猶新，奧數(shù)熱中大量存在的是民辦初中招生的利益驅(qū)動，如今采取公民同招以后，奧數(shù)熱戛然而止。一熱一冷，其實背后就是升學(xué)機制發(fā)生了變化。

　　《實施意見》發(fā)布，向社會公開征求意見，就是要將問題暴露出來，尋醫(yī)問藥，相信在社會的廣泛參與下，會有一個系統(tǒng)的解決方案。分數(shù)和素質(zhì)教育并非天生的對立關(guān)系，從源頭入手，打破阻隔，才能讓納入中考的藝術(shù)不變味，不跑偏。