近日，在陜西師范大學實驗小學召開的“陜西教育扶智平臺”應用現場會上，一堂五年級上冊道德與法治單元《美麗文字 民族瑰寶》課程正在進行。實驗小學的楊驚艷老師帶著大屏幕前的學生們，一起感受有著幾千年歷史的中國漢字的魅力。在大屏幕的另一端，300多公里外的秦嶺深處，安康市紫陽二小的學生通過網絡直播也共上同一堂課，與實驗小學的老師同學們一起了解中華漢字的悠久歷史，欣賞各時期漢字的形態美。

　　自2019年陜西教育扶智平臺試點應用以來，這樣的現場即時連線互動上課活動在陜西多個城鄉區縣學校間普遍開展，實現了城鄉教育互幫互助，推動了城鄉優質教育資源共享。

　　傳統的教學模式，誰來創新——

　　“名師+”為貧困地區教師專業成長打開一扇窗

　　聆聽完人工智能教育課《智能交通燈》，地處秦嶺深處的安康市平利縣老縣鎮中心小學教師羅茜深受震撼，她說：“這是我第一次了解人工智能應用，真無法想象這是小學一年級信息技術課要學習的內容，這節課讓我深深感受到了人工智能技術對學科教學產生的巨大作用�！�

　　不只是羅茜，陜西省多個偏遠貧困地區的中小學教師都有此感觸。陜西教育扶智平臺在“一對多”的精準結對和“點對點”的精準幫扶之下，由名師和名教研員牽頭，組織教研共同體，依托互聯網進行長時程課堂診斷和跨�？鐓^域教研整改，使受幫扶學校得到了基于真實課堂的反饋，促進了受幫扶教師專業能力的提升。老縣鎮中心小學教師陳霞形容說：“扶智平臺就是為助力我們教師專業成長打開的一扇明窗�！�

　　“陜西教育扶智平臺”由陜西省教育廳聯合陜西省委網信辦共同打造，該平臺基于“互聯網+教育扶貧”理念，通過區域、校際的“名校+”“名師+”“名教研員+”結對幫扶，精準推送名校長管理經驗、名師教學經驗以及動態鮮活的教學資源，實現城鄉學校管理共進、教學共研、學生“同上一堂課、共享一名師”，突破了區域限制，解決了由于地域和環境等條件造成的貧困地區辦學困難、教學資源不足等問題，促進全省教育均衡發展。

　　薄弱的學科，誰來補——

　　“同上一堂課”把高質量薄弱學科教育走進農村校

　　“通過教育扶智平臺，我遇到了一位教學非常有技巧的體育老師，他能調動所有學生的運動細胞，讓每一名學生參與到活動中，多種方式的互動使課堂異彩紛呈，讓我們更加熱愛運動了。”銅川市中國工農紅軍照金紅軍北梁小學六(1)班學生王天嬌說，而帶來這堂體育課的是西安市曲江南湖小學教師劉飛。如今，像這樣的美術和音樂課也開始在陜西教育扶智平臺互動直播。

　　由于受師資力量限制，許多貧困地區學校的音體美德勞等促進學生全面發展的課程往往難以正常開展，成為學校的“薄弱學科”，這些都是教育扶智中需要重點扶助的學科。陜西教育扶智平臺通過遠程傳遞課堂，為鄉村課堂提供微課、錄課等課程系統資源，方便教師和學生使用，讓高質量薄弱學科教育走進貧困地區成為現實。“同上一堂課”常態化教學，給貧困地區學校的孩子們打開了認識世界的另一扇窗。

　　城鄉的差距，誰來填——

　　“互聯網+教育”有效解決“鄉村積弱”“城鎮擁擠”問題

　　“陜西教育扶智平臺就是為解決城鄉基礎教育中存在的‘鄉村積弱’‘城鎮擁擠’等發展不平衡和資源不充分問題而建的�！标兾魇〗逃龔d教育信息化處一位負責人說，平臺應用工作由陜西省委教育工委、省教育廳統籌指導，省基礎教育資源研發中心具體組織實施，陜西師范大學帶動教學專家和學者規劃實施直播課290節，并實時指導平臺應用課題研究，社會力量共同參與。同時，中小學名校作為教育幫扶過程中的新鮮血液，也發揮著其重要的橋梁作用。陜西省教育廳對于參與教育扶智工作的學校進行工作量和工作績效認定，對平臺應用中表現突出、成效顯著的單位和個人給予課題承擔、職稱晉升、獎評優先等經費補助與表彰。

　　陜西教育扶智試點開展以來，不僅實現了教育幫扶科學化、督導檢查服務化和評價獎助公開化，還將教育資源融入網絡，及時解決學校和教師在平臺應用中遇到的軟硬件困難，促進了資源的整合利用與優化配置，為城鄉教育的公平化、均衡化和高質量發展增添了活力。

　　據統計，陜西教育扶智平臺自建成并省級試點應用以來，全省10個地市的41所學校之間建立了27對結對幫扶關系，近3000名教師參與互動交流活動，實現了127場省級名師課程專遞直播，覆蓋中、小、幼全學段和語、數、英、政、信息等全學科，開展校際互動教學交流活動300余次。