實習既是職業(yè)院校教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)院校實踐教學的主要形式，實習工作的開展質量直接影響了學生職業(yè)素養(yǎng)的建立和職業(yè)能力的提升，因此，需要學校、企業(yè)、學生三方通力配合。當前，正值各職業(yè)院校學生陸續(xù)頂崗實習的關鍵時期，那么，如何從制度、經費、內容、安全等方面為實習工作順利開展保駕護航?

　　建立健全實習管理制度體系

　　規(guī)范管理，制度先行。職業(yè)院校可以通過構建實習管理組織體系、建立實習管理運行機制、完善實習管理制度體系等方式進行頂層設計，充分保障實習工作順利開展。

　　首先，構建實習管理組織體系。可以明確實習管理組織架構，制定實習管理條例，充分明晰各方責任和義務。比如，上海市城市科技學校成立了實習管理領導和工作小組，完善實習生班主任和實習指導教師兩支隊伍，編寫“學生實習手冊”，并通過月會制、走訪制、記錄制、聯(lián)系制、返校制等提升實習管理品質。同時，啟用嚴格的企業(yè)準入制，企業(yè)必須提交資質證明，并具備帶教、培訓能力，有完善規(guī)范的實習生管理和評估制度，提供的崗位必須與學校專業(yè)匹配。

　　其次，建立實習管理運行機制。在制度體系完備的前提下實現校企聯(lián)動，是實習管理工作順利開展的前提。比如，山東商業(yè)職業(yè)技術學院構建了校企聯(lián)動的實習管理機構，成立學生實習自查領導小組和實習管理指導小組，為實習學生配備專業(yè)導師與企業(yè)導師，共同指導學生成長成才;建立覆蓋實習管理全過程的制度體系，制定“實習管理辦法”等系列制度，保證實習管理的質量與安全;同時，二級院部細化落實，根據不同培養(yǎng)模式進行分類管理，實現微觀管理精細化。

　　再其次，完善實習管理制度體系。實習管理制度體系包括實習組織機構運行管理、實習教學過程管理、實習學生管理、實習評價等方面的制度。比如，福州職業(yè)技術學院著力構建了“五位一體”實習管理制度體系，制定“政策保障”制度，促進實習平臺建設;制定“共建共享”制度，促進實習教學資源建設;制定“互兼互聘”制度，促進實習教學團隊建設;制定“過程共管”制度，促進實習質量持續(xù)提升;制定“結果共評”制度，保證實習成效。

　　用足用好政府政策與經費支持

　　調動企業(yè)參與校企合作的積極性，是實現實習工作順利開展的重要一環(huán)。通過政策傾斜、政策補貼、共同搭建合作平臺等方式，可以充分解決校內外公共實訓基地的資金投入問題，減輕合作企業(yè)的經濟負擔，激發(fā)學校及學生主動參與實習的熱情。

　　首先，充分利用政策傾斜與經費支持。為保障校企合作順利開展，地方政府會出臺系列傾斜政策，例如對校企合作企業(yè)方減免稅收、財政補貼等，對學校方資金支持、對實習學生生活補貼等。深圳市第二職業(yè)技術學校就充分利用當地政策優(yōu)勢，依托深圳市人民政府辦公廳印發(fā)的一攬子政策文件中明確提出的“經深圳市教育局等聯(lián)合認定的市級職業(yè)教育校外公共實訓基地，按基地一次性容納實習實訓的學生數量為基數，按生均1萬元的標準給予一次核撥建設經費。實訓基地每接收一名職業(yè)院校學生開展實習實訓，給予所在企業(yè)每月300元財政補貼，給予參加實習的學生每月650元財政補貼”等政策，成功申報并獲批了12個深圳市職業(yè)教育校外公共實訓基地。

　　其次，政府搭臺，校企共建實訓平臺。實習平臺建設是學生實習工作順利開展的硬件條件，由政府出面促成校企聯(lián)姻，共建實習實訓基地，能充分整合校內外師資、平臺、產業(yè)發(fā)展等資源，達到互利共贏的目的。比如，楊凌職業(yè)技術學院著力改革創(chuàng)新攻堅特色基地，探索農林類職院實習新模式，每年投入3000萬元以上用于校內實訓基地建設，同時搭建“百縣千企”聯(lián)姻平臺，牽頭現代農業(yè)職教集團，共建共享實習實訓基地;依托楊凌高新示范區(qū)現代農業(yè)產業(yè)園區(qū)，通過政府搭臺、校企共建，形成了具有現代農業(yè)綜合功能的共享型實習實訓基地;依托電子商務專業(yè)，構建了“訓、賽、創(chuàng)、服”四位一體的共享型實習實訓基地和實踐教學模式。

　　校企協(xié)同優(yōu)化實習實訓內容

　　不同專業(yè)、不同行業(yè)對人才需求不同，實習工作安排隨著產業(yè)升級調整也應存在差異，因此職業(yè)院校應積極對接企業(yè)，協(xié)同創(chuàng)新，從優(yōu)化實習內容、創(chuàng)新實習模式、實習平臺多樣化等方面，合理設置各類實習安排，突出專業(yè)特色，實現精準育人目標。

　　首先，優(yōu)化實習內容。實習內容的優(yōu)化需要結合專業(yè)特點，充分分析專業(yè)的理論和實踐能力要求，分層遞進，明確實習模塊。比如，北京電子科技職業(yè)學院以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)建了基本技能、綜合技能、生產技能和創(chuàng)新實踐能力的四級遞進實踐教學體系，把工程意識和精湛技能的養(yǎng)成貫穿全程，系統(tǒng)培養(yǎng)學生綜合運用知識、理論和技術去分析和解決生產實際問題的工程實踐和創(chuàng)新能力。

　　其次，創(chuàng)新實習模式。可以結合專業(yè)特點，靈活安排實習模式，合理安排實習和學習時間，保障理論與實踐知識相互交叉、充分融合，幫助學生真正融會貫通，提高專業(yè)能力與企業(yè)用工需求的匹配度。比如，天津職業(yè)大學旅游專業(yè)“旺入淡出，工學交替”頂崗實習模式就結合旅游行業(yè)淡旺季人才需求特點，在保證教學總目標完成條件下，靈活安排各學年教學時間，將原來的三學年六個學期，改為三學年八個學期，學生在旅游旺季進入企業(yè)頂崗實習，淡季回到學校學習專業(yè)知識，實現了人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)用人單位崗位需求最大限度吻合。

　　再其次，實習平臺多樣化。實習實訓平臺建設可根據行業(yè)特點靈活設置。比如，河北工業(yè)職業(yè)技術大學創(chuàng)新了“虛擬工廠+云課堂”的實習教學模式，根據行業(yè)企業(yè)特點及部分高危行業(yè)真實生產環(huán)境，融合虛擬漫游、模擬仿真等技術，開發(fā)建立了環(huán)境工程虛擬仿真實訓中心等，并借助網絡教學平臺，將實習教學與“思政課”等職業(yè)素養(yǎng)類課程有機結合，實現了“素質培養(yǎng)不斷線”。

　　從細節(jié)入手堅守安全底線

　　兜牢安全底線是實習管理工作順利開展的必然要求，職業(yè)院校可以通過建立包含構建安全管理機制、建立實習安全制度、搭建實習監(jiān)督平臺等多層次聯(lián)動管理體系，落實校、企、生三方責任，保障學生實習過程中的充分安全。

　　首先，構建安全管理機制。學生安全關系到學校、企業(yè)和學生自身，因此構建安全管理機制十分必要。比如，黎明職業(yè)大學打造了“三級分責、三方聯(lián)動、三管齊下”的安全管理體系，即構建“校—院—師”三級分責制度，學校層面承擔領導責任，學院層面承擔主體責任，教師層面承擔具體責任;構建“校—企—生”三方聯(lián)動機制，在校方服務、企業(yè)協(xié)同、學生自律上下功夫，注重對特殊群體學生的幫扶;打造“教育—管理—考核”三管齊下教育模式，通過全程化教育、互動式管理、科學化考核，實現學生安全教育全程常態(tài)化。

　　其次，從細節(jié)入手確保實習全過程安全。實習安全涉及實習過程方方面面，需要從實習安全制度建立、實習安全平臺建設、實習安全課程開發(fā)等細處入手，采取措施確保學生實習工作的全過程安全。比如，河南省幼兒師范學校在實習工作中，設置安全教育類課程，并應用實習管理平臺精準定位、動態(tài)監(jiān)管，通過手機簽到、預警提醒等有效解決以前因實習單位分散、距離遠難以監(jiān)管實習生的難題;統(tǒng)一安排專業(yè)導師團隊帶隊外出，確保每天、每個實踐基地都有負責導師，全面確保學生實習全過程安全。