我們是智能時代的見證者，也是智慧時代的探索者。當(dāng)今時代，教育該如何勇敢擁抱新技術(shù)變革，以信息技術(shù)賦能教育教學(xué)模式變革和人才培養(yǎng)，讓信息化成為推動教育現(xiàn)代化的有力支撐?

　　作為全國首批智慧教育示范區(qū)之一，上海市閔行區(qū)的做法是聚焦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的痛點(diǎn)堵點(diǎn)難點(diǎn)問題，運(yùn)用現(xiàn)代教育的理念積極主動尋求突破，讓信息技術(shù)更好地為教育服務(wù)。

　　“智慧教育是技術(shù)驅(qū)動，也是精準(zhǔn)管理，更多的是對問題的解決。”閔行區(qū)教育局局長惲敏霞說。

　　智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 打開教育教學(xué)改革新通道

　　閔行是一個擁有400多所學(xué)校的人口導(dǎo)入大區(qū)，為應(yīng)對教育規(guī)模擴(kuò)增和質(zhì)量提升的雙重壓力，早在“十二五”期間就確立了以信息化推動教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標(biāo)。2012年率先實(shí)施“電子書包”項(xiàng)目進(jìn)課堂，全覆蓋到所有的學(xué)校。

　　十年來，閔行區(qū)通過加大經(jīng)費(fèi)投入、優(yōu)化設(shè)點(diǎn)布局等措施積極推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建構(gòu)智慧教育系統(tǒng)，以信息技術(shù)應(yīng)用推動教育均衡發(fā)展。

　　薔薇小學(xué)曾經(jīng)是城郊接合部的一所薄弱學(xué)校。從2008年入選上海市22所農(nóng)村教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始，從農(nóng)村教育信息化應(yīng)用實(shí)驗(yàn)到數(shù)字化學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)，再到“上海市第一批教育信息化標(biāo)桿培育校”，同時入選“上海市首批人工智能試點(diǎn)應(yīng)用場景工程”，智慧教育之路給薔薇小學(xué)帶來了翻天覆地的變化。

　　每個班級教室門口的電子班牌上顯示最新的活動通知，班級課表、班級動態(tài)清晰醒目;到圖書館里借閱，“智能機(jī)器人”會主動過來服務(wù);在中醫(yī)藥創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里開展社團(tuán)活動，有AR課本陪你一起“學(xué)做小郎中”……

　　在薔薇小學(xué)，記者看到一幅生動的數(shù)字化智慧校園圖景，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)高度融入學(xué)校的空間建設(shè)、課程開發(fā)和活動設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的智能融通讓孩子們的校園生活更加安全、更有溫度，也更加高效。

　　閔行區(qū)愛博果果幼兒園使用電子晨檢設(shè)備系統(tǒng)，孩子每天進(jìn)入幼兒園，完成入園檢查，保健教師一鍵完成晨檢結(jié)果登記，系統(tǒng)會自動匯總分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行異常數(shù)據(jù)跟蹤，并將預(yù)警信息第一時間推送到園長、營養(yǎng)教師、班級教師、家長等相關(guān)人員的手機(jī)上。

　　“健康平臺的開發(fā)與運(yùn)用，打破了部門之間、家園之間的界限，建立了一個實(shí)時聯(lián)動協(xié)同的分級管理和預(yù)警機(jī)制，方便我們匯聚所有力量一起守護(hù)幼兒的健康安全。”園長唐新萍說。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境的重新建構(gòu)也引發(fā)了新的“課堂革命”。在薔薇小學(xué)校長沈珺看來，信息化不僅連通了城鄉(xiāng)教育“高速路”，還打開了教育教學(xué)改革新通道，“有了信息技術(shù)的輔助，每一位學(xué)生都能被了解、被關(guān)注到，精準(zhǔn)指導(dǎo)的個性化教育就不再是一句空話”。

　　智慧教育項(xiàng)目研究 推動師生綜合素養(yǎng)全面提升

　　信息化不僅僅是學(xué)習(xí)環(huán)境，更要探索適應(yīng)數(shù)字時代的人才培養(yǎng)模式。在以問題為導(dǎo)向的探索實(shí)踐中，閔行教育信息化也正逐步從“簡單應(yīng)用”走向“深度融合”。

　　2019年9月，閔行區(qū)發(fā)布《閔行區(qū)創(chuàng)建“全國智慧教育示范區(qū)”實(shí)施方案》，整體部署推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下大規(guī)模因材施教的“1258工程”：即打造1個垂直服務(wù)的教育云平臺，依托智能教學(xué)和智能學(xué)伴2種應(yīng)用助手開展個性化教學(xué)，面向?qū)W生、家長、教師、管理者和市民5類用戶提供精準(zhǔn)服務(wù)，聚焦課堂教學(xué)、適性學(xué)習(xí)、課程選擇、校園活動、社團(tuán)參與、社會實(shí)踐、家校互動、學(xué)科實(shí)驗(yàn)8項(xiàng)業(yè)務(wù)場景豐富應(yīng)用需求，全面深入推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

　　在信息化實(shí)踐探索的過程中，閔行區(qū)教育數(shù)據(jù)中心已匯聚6.1億個數(shù)據(jù)元，如何才能讓這些數(shù)據(jù)“活”起來,真正為大規(guī)模因材施教發(fā)揮積極作用?

　　閔行的突破途徑是區(qū)校共同推進(jìn)的項(xiàng)目研究。區(qū)域立足1258目標(biāo)指引下的大規(guī)模因材施教，從平臺與工具、教師與學(xué)生、場景與環(huán)境三個維度全面構(gòu)建區(qū)校兩級項(xiàng)目研究圖譜體系，成立項(xiàng)目“管評組”統(tǒng)籌管理指導(dǎo)區(qū)域各學(xué)校開展研究。

　　以人工智能的創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐為核心，華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級中學(xué)參與了智能教學(xué)助手和學(xué)生智能學(xué)伴的試點(diǎn)落地工作。2020年起，運(yùn)用兩個助手已經(jīng)成為學(xué)校師生的常態(tài)，教師通過“數(shù)智空間”開展備課、授課、布置作業(yè)、組織考試、實(shí)施輔導(dǎo)，學(xué)生通過“檸檬課堂”自主學(xué)習(xí)、小組討論、提交作業(yè)。

　　“過去我們上課主要是教師講授，備課組統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。現(xiàn)在有了‘?dāng)?shù)智空間’，教師可以輕松實(shí)現(xiàn)課前分析、課中引導(dǎo)、課后跟蹤的差異化教學(xué)。”在一節(jié)《元素周期律》復(fù)習(xí)課上，教師李芬培通過AI賦能的課堂測試功能，將題目實(shí)時發(fā)送給每名學(xué)生，隨時觀察統(tǒng)計(jì)學(xué)生的做答情況。校長喬長虹告訴記者，革命性的變化不止發(fā)生在課堂，學(xué)校的日常管理、評價模式等也在發(fā)生著變化。

　　差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)……目前，閔行區(qū)有近200所中小學(xué)、幼兒園和華理科高一起，開展著不同主題、不同類型、不同特色的智慧教育項(xiàng)目研究和探索，為數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教提供智慧。

　　智能教育服務(wù) 助力邁向教育治理現(xiàn)代化

　　“孩子要入學(xué)，哪里可以查到招生政策和學(xué)區(qū)劃片范圍?”“中考成績公布了，去哪里查分?”“明年畢業(yè)想應(yīng)聘做老師，需要準(zhǔn)備什么材料?”“孩子視力下降了，怎么做好有效的防控和治療?”……

　　打開上海市“隨申辦市民云”，閔行區(qū)的這些教育政務(wù)服務(wù)將會通過一鍵解決。

　　智慧教育是智慧城市的一部分，“智慧教育示范區(qū)”的教育云也為實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)供給提供了基礎(chǔ)。目前，閔行區(qū)教育局已經(jīng)有45項(xiàng)公共服務(wù)事項(xiàng)納入國家“一網(wǎng)通辦”，面向?qū)W生、家長、教師、學(xué)校、公眾五類用戶，提供開放查詢、認(rèn)證查詢、申請辦理、平臺辦理、咨詢互動、資訊服務(wù)、資源服務(wù)等七大類政務(wù)服務(wù)。2021年，所有的區(qū)級教育政務(wù)服務(wù)事項(xiàng)將全量接入。

　　“要將智慧教育的理念和技術(shù)融入教育治理、政務(wù)服務(wù)全過程，依托大數(shù)據(jù)中心和教育云平臺提高智能化服務(wù)水平。”惲敏霞表示，激發(fā)數(shù)據(jù)要素新動能，提高區(qū)域教育治理水平，一方面要為區(qū)域老百姓提供優(yōu)質(zhì)、便捷的教育公共服務(wù)，另一方面還要優(yōu)化區(qū)域辦學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，推動學(xué)校的發(fā)展以滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

　　怎樣才能將大數(shù)據(jù)從“隱形”變?yōu)椤耙妗保行Т龠M(jìn)教育決策科學(xué)化，推動學(xué)校健康發(fā)展?

　　近年來，閔行構(gòu)建了“三級四類”評價體系，大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用逐漸成為區(qū)域教育管理決策的參考。閔行區(qū)有各級各類學(xué)校423所，在基于大數(shù)據(jù)評價的過程中，區(qū)域十分注重學(xué)校不同學(xué)段、不同地域、不同文化特征、不同辦學(xué)歷史的差異，堅(jiān)持基礎(chǔ)與發(fā)展，內(nèi)控與公開，狀態(tài)與增值相結(jié)合，為每所學(xué)校定制不同的發(fā)展和改進(jìn)方案。

　　平南小學(xué)三年來的績效評價分析結(jié)果一直處于高位，4個一級指標(biāo)都處于區(qū)域同類較高水平，還有沒有新的發(fā)展生長點(diǎn)?在認(rèn)真分析評價數(shù)據(jù)后，區(qū)教育局發(fā)現(xiàn)，該校的學(xué)生身心健康、體質(zhì)健康、自主管理等二級指標(biāo)處于紅線位置。于是，區(qū)校共同研究，從體育課堂入手探尋改進(jìn)措施，指導(dǎo)學(xué)校積極開展防控學(xué)生肥胖率上升的專項(xiàng)研究，研究成果還向區(qū)域其他學(xué)校輻射。

　　莘松中學(xué)在同類學(xué)校中教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，進(jìn)一步發(fā)展的空間又在哪里?區(qū)教育局深度挖掘數(shù)據(jù)價值，發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的作業(yè)指數(shù)、壓力指數(shù)、睡眠指數(shù)離“綠色指標(biāo)”還存有差距，于是指導(dǎo)學(xué)校從作業(yè)和課堂關(guān)聯(lián)的角度優(yōu)化課程建設(shè)、提升教學(xué)教研管理，推動了更深層次的課堂教學(xué)改革。

　　大數(shù)據(jù)客觀呈現(xiàn)了許多“目光未及之處”的問題，在給教育決策管理帶來幫助的同時，也考驗(yàn)著使用者的智慧。

　　該如何選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)來助推教育改革發(fā)展?在教育信息化領(lǐng)域深耕十余年，閔行的答案是“讓每一個孩子健康快樂成長”。