7月13日，國家衛(wèi)健委就兒童青少年近視防控和暑期學(xué)生健康有關(guān)情況舉行發(fā)布會。近視專項調(diào)查結(jié)果顯示，2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，較2019年(50.2%)上升了2.5個百分點，但與2018年的53.6%相比，仍有所下降，下降了0.9個百分點。近視防控總體見效的基本局面初步展現(xiàn)、學(xué)生近視早發(fā)現(xiàn)象得到一定緩解、低度近視發(fā)展為中高度近視放緩等情況。但是近視防控仍絲毫不能掉以輕心、麻痹大意，還要進一步采取針對性的舉措推動各項措施落實到位。

　　眼睛是心靈的窗戶，是認識外界、了解世界的窗口。近視不僅會給青少年帶來諸多不便，影響學(xué)習(xí)、生活和工作的質(zhì)量，還會導(dǎo)致眼球突出、眼瞼松弛，影響容貌。中高度近視還容易引發(fā)玻璃體混濁、白內(nèi)障、視網(wǎng)膜脫落、永久性視力障礙等一系列眼部并發(fā)癥。青少年近視不僅會對個人身心健康造成損害，還會對社會發(fā)展帶來負面影響。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》，飛行技術(shù)、航海技術(shù)等很多專業(yè)都對視力有明確要求。如果青少年視力問題繼續(xù)蔓延，相關(guān)專業(yè)的招生也會受影響。

　　青少年近視問題早已引起國家層面的高度關(guān)注。特別是黨的十八大以來，我國應(yīng)對兒童青少年視力問題的政策層次日益提高。2018年8月，教育部聯(lián)合國家衛(wèi)健委等八部門研究制定了《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。2019年6月，《國務(wù)院關(guān)于實施健康中國行動的意見》出臺，提出了到2022年和2030年，全國兒童青少年總體近視率力爭每年降低0.5個百分點以上，新發(fā)近視率明顯下降的目標。

　　盡管如此，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)繁重、用眼負荷大，戶外活動時間不能保證、眼保健操和體育鍛煉流于形式，過早接觸并沉溺于電子產(chǎn)品等問題在不同地方不同程度存在。

　　因此，防控兒童青少年近視工作仍然非常嚴峻，必須多方協(xié)同，多管齊下，把防控兒童青少年近視作為全社會的一項系統(tǒng)工程來應(yīng)對。

　　教育系統(tǒng)一方面應(yīng)切實加強中小學(xué)生“五項管理”，將中小學(xué)減負在校內(nèi)、校外落到實處。另一方面，進一步推進教育評價綜合改革，破除“五唯”，根除育分不育人、不重視健康的頑疾。同時，要引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，做到健康用眼。

　　對于學(xué)校，要控制義務(wù)教育階段校內(nèi)考試次數(shù)，強化學(xué)生的體育課和每天鍛煉至少一個小時，嚴格控制課堂教學(xué)中電子產(chǎn)品的使用教學(xué)時長，切實落實教室、宿舍、圖書館等采光和照明要求，并根據(jù)學(xué)生視力變化情況，定期調(diào)整學(xué)生座位。

　　特別是對于當下的學(xué)校暑期自愿托管，不得變相授課、違規(guī)補課，應(yīng)合理組織提供一些集體游戲活動、社團活動、體育鍛煉活動，讓學(xué)生視力得以恢復(fù)和有效調(diào)節(jié)，堅決杜絕暑期托管對孩子視力的傷害，堅決不讓暑期托管成為孩子的“第三學(xué)期”。

　　家庭要盡力幫助孩子養(yǎng)成良好用眼習(xí)慣，包括增加戶外活動和鍛煉，控制電子產(chǎn)品使用，不盲目地讓孩子參加課外培訓(xùn)，切實減輕孩子課外學(xué)習(xí)負擔(dān)。避免不良用眼行為，保障睡眠和營養(yǎng)，讓孩子多吃魚類、水果、綠色蔬菜等有益于視力健康的營養(yǎng)膳食。

　　醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要建立視力檔案，加強視力健康教育，規(guī)范視力診斷治療，積極為預(yù)防兒童青少年視力提供有效的應(yīng)對措施和解決方案。

　　學(xué)生要堅持預(yù)防近視，從我做起，從小做起。掌握正確的握筆姿勢，保持“一尺、一拳、一寸”的良好讀寫姿勢，不在走路、吃飯時，不在床上、晃動的車廂內(nèi)、光線暗弱或陽光直射下看書，并節(jié)制使用電視、電腦、手機等電子產(chǎn)品，積極參加戶外活動與體育鍛煉。

　　對于政府，應(yīng)將兒童青少年視力健康納入政府績效考核指標，嚴禁地方各級人民政府單純以學(xué)生考試成績和學(xué)校升學(xué)率考核教育行政部門和學(xué)校。同時，各級政府還應(yīng)將學(xué)生的身心健康指數(shù)，包括近視率、肥胖率、肺活量等引入督學(xué)督政，明確獎懲，對達不到要求的地方進行問政問責(zé)。

　　(作者系中國陶行知研究會農(nóng)村教育實驗專委會理事長)