在第32屆東京奧林匹克運動會上，中國體育代表團以優異表現實現了運動成績和精神文明雙豐收，為祖國和人民贏得了榮譽。中國體育健兒勇于挑戰、超越自我，生動詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神。從容開放的心理狀態更是贏得了各方贊譽，同時也引發了“高校學生稱霸賽場”“奧運健兒背后的院校力量”“‘體教結合’開枝散葉”“‘體教融合’碩果累累”等報道熱潮和關于運動員培養模式的深入思考。

　　有統計指出，此次奧運會我國參賽運動員中50%以上擁有本科及以上學歷，2012至2016年兩屆奧運會冠軍中80%以上擁有本科以上學歷。輝煌成績的取得和優秀運動員優秀素養的展現，讓廣大體育和教育工作者深刻感受到，經過多年發展，體教結合對培養高水平運動員作出了突出貢獻。但我們也要看到社會力量在培養高水平運動員過程中的重要作用。例如，民間辦學的曹燕華乒乓學校，與公辦學校楊泰實驗、上大附中無縫銜接，形成了小學、初中、高中“一條龍”優秀體育后備人才培養體系，培養出了許昕等一大批優秀乒乓球運動員。由中國帆船帆板運動協會、上海市體育局和上海美帆三方合力共建的中國帆船帆板隊，首次征戰該項目奧運會比賽就取得歷史性突破，成為我國社會力量培養奧運會選手并參與承辦國家奧運參賽運動隊的創新案例。

　　無論是競技體育人才培養“舉國體制”下的“三級體系”，還是市場主導型體系下的體教融合，都為我國競技體育人才培養提供了新的發展動力和新的發展資源，都是我國不斷深化體育事業發展改革所帶來的積極效應。放眼長遠，通過系統謀劃和進一步深化改革為我國體育事業高質量發展提供新動能，已成發展共識。進一步重視競技體育，努力探索由政府單一主體轉向構建政府主導，社會、市場等多元主體共同參與、有效協同、動態開放、充滿活力的多元化體育事業發展模式，已成為改革共識。進一步推進體育強國建設，使體育成為中華民族偉大復興的標志性事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻更大力量，已成為我國體育事業發展的戰略共識。

　　體教融合絕不僅僅是“學、訓、賽”結合、融合的問題，更不簡單是教育部門與體育部門的融合問題和優秀后備運動員的培養問題。競賽也不應是學校體育的核心，高水平運動員的培養并非教育部門的必然選擇。體教融合歸根結底還是人的全面發展，如何通過國家、政府、市場、社會，以及學校、課堂、教師、家長等多元主體協同機制變革，走出“體教失衡”和“五育失衡”“健康失衡”的困境，進而探索建立一個充滿自主發展活力的、能持續提升體育和教育綜合育人效能的發展路徑，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，建設社會主義現代化強國以及與之相適應的體育強國、健康中國，才是我們的責任擔當與歷史使命。

　　對于中國體育而言，當下是最好的發展時代，體育強國、教育強國、健康中國與中國社會主義現代化強國“三步走”戰略息息相關、遙相呼應、同頻共振、互相激蕩。統籌推動體育事業高質量全面發展，是中國特色社會主義進入新時代對體育發展提出的新要求，也是體育自身發展規律的要求。中國體育已走到了競技體育、全民健身、體育產業、體育文化需要并駕齊驅、缺一不可的時代。唯有在這幾個方面全面發展，我國體育才能居于世界前列，真正成為中華民族偉大復興的標志性事業。

　　(作者系東北師范大學體育學院教授)