鼓樓區聚焦信息技術與課堂教學深度融合，以學生發展為中心，以項目協同集群發展為策略，圍繞智教、慧學、精析，開展“區域智能環境下‘1+X’教與學發展模式實踐研究”，推進課堂教學改革實踐探索。

　　六足步行機器人、基于KOI的人臉識別防近視提醒器、搬運圖書的機器人、測距離的燈……記者走進福建省福州市溫泉小學，猶如步入校園版的“數字峰會”。溫泉小學以“溫泉文化”為核心，圍繞精神力、思維力、體魄力、審美力“四力”的培養，整合基礎學科，創設了包含人工智能、機器人、編程、創客等在內的60多門拓展課程。

　　在溫泉小學校長王志宏看來，“真正的信息化不是一個個技術、一個個設備，而是要回歸課堂，運用云空間、數據分析，精準有效地教學”。

　　革新，推動教與學觀念的蝶變

　　2020年，福州市鼓樓區入選教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗區，如何實現技術為教育賦能增值?

　　福州市鼓樓區教育局副局長林發春表示，通過建立“實驗區(示范區)—實驗校(基地校)—課題(項目)—工作坊”梯隊式機制，創建教與學新模式，培育形成具有推廣價值的基礎教育教學新成果。

　　早在2013年，接觸微課教學時，福州市井大小學副校長王羽就發現有些學生見解獨到，課堂上常會碰撞出不一樣的火花。何不嘗試讓學生自己制作微課?有了這樣的念頭之后，王羽請家長協助學生共同拍攝微課，她再利用早讀課及試卷講評課向全班展示。“一開始微課制作形式是很草根的，但微課資源上傳班級QQ群，學生可以反復收看，非常有用。”就這樣，王羽在長達8年的時間里，堅持讓學生參與微課制作。目前，王羽帶的幾屆學生已經積累了近千件原創微課、25個專輯，有近10萬次的點擊率，且仍在不斷更新中。

　　基于王羽的探索，井大小學創立了“課前先學、課中探學、課后幫學”的創新型“三位一體讓學模式”，讓學生成為學習的主人。課前教師通過平臺發送預習學案，發起互動討論，提前了解學生的自學情況，掌握學情數據調整教學內容。課中，教師借助智慧學習設備和無線網絡，精準分析學情，常態化記錄學生成長軌跡，形成學習大數據。課后，學生在家可以借助平臺微課自主復習。教與學模式的變革，大大提升了學生的綜合學習力，進入初中后，井大的學生展現出了十足的學習勁頭。

　　在鼓樓區教師進修學校副校長葉育新看來，“讓學模式”是鼓樓區“草根教改”的一個重要典型。他說：“這種教與學觀念的變革，比技術更新更重要，真正體現了翻轉課堂的思想，豐富了教學的實現途徑。”

　　延展，多元融合格局下的百花齊放

　　“近年來，我們著力打造鼓樓特色的‘共同體+’集群化發展模式，推進區域教育優質均衡發展。這是基于網絡時代的一個全新路徑，讓一般校有了彎道超車的可能。”鼓樓區教師進修學校黨支部書記江振珍說。各校融合信息技術的教學改革印證了江振珍的觀點。

　　福州市中山小學是鼓樓區的一所一般校。該校智慧課堂除了運用智能平板外，教師們更關注在單元整合備課上下功夫、在引發學生思考的問題設計上費心思。從課前課中到課后，針對不同班級的學習進度，教師借助網絡平臺有針對性地設計不同的教案;瞄準不同的講解重點，布置不同的作業。同時，在線快速獲取學生作業反饋，給出下一步的教學指導。學生則根據自己課前的預習情況，課中借助AI導學提示有目的性地提問，對各類知識點，快捷地做好筆記標記;在課后，根據學習平臺反饋的學習情況，做好總結，并根據記憶曲線智能化地進行復習。

　　福州市鼓樓實驗小學將智能反饋應用功能，整合到學校自主開發的校本多學科“隨堂十分鐘”練習中。

　　日常教學中，該校教師充分利用反饋器，對學生課前預習進行學情診斷;教師新授后，借助“隨堂十分鐘”的反饋器練習資源庫，逐題對學生進行當堂練習，生成形成性評價;隨后，教師通過反饋器后臺大數據分析，第一時間了解答題情況，再對失誤率較高的題型進行針對性的當堂講評。借助反饋器的數據分析，教師在鞏固提升環節中，還能根據學生個體的知識缺漏，在平板終端上推送不同難度的個性鞏固練習。短短的40分鐘課堂教學，打破以往信息來源單一、參與面狹窄的局面，真正實現了課堂數據客觀具體、人人參與的效果，為“智教慧學”開辟捷徑，使個性化學和差異性教成為可能。

　　點上突破，帶來了面上的百花齊放。自2019年以來，鼓樓區共開展了26場實驗區教學展示研討活動，呈現300多節各學科觀摩課，有48節課例在省三優聯評比賽中獲獎。

　　憧憬，信息化給課堂插上了翅膀

　　“同學們，本學期我們學習了平面圖形的面積公式，哪位同學愿意和大家分享一下?”教師話音剛落，許多學生已經舉起手來——屏幕上的頭像閃動起來。

　　“大家好，我是來自楊家嶺希望小學的張××，平行四邊形的面積……”“老師好，看了福州同學制作的三角形面積推導公式的微視頻，我想提個建議。”

　　這是福州市鼓樓第二中心小學林主敏老師，通過線上直播的方式開設的一節五年級數學復習課，讓福州和陜西延安的學生同上一節課。林主敏曾多次承擔學校“空中專遞課堂”任務，對于融合信息技術的教學實踐深有感觸：“基于信息化的教學革新，促進了優質教育資源的共享，也對教師提出更高的要求，促使教師在實踐中進一步提升專業能力。當然，最重要的是通過‘空中課堂’能讓孩子們跨越千山萬水，同分享，共成長。”

　　“早在2018年，借助‘空中專遞課堂’，我們就與千里之外的楊家嶺福州希望小學同上一節課”，鼓二小教育集團總校長郭力丹介紹道，“近年來，我們進一步探索‘多點輻射，以一校帶多校’的模式，為陜西延安楊家嶺小學、甘肅岷縣東關小學以及省內的永春、松溪等多地學生提供每月專遞課堂、總復習專題課、課外閱讀專題課等資源，同步共享本校微師平臺上開設的少先隊活動課、‘生活萬花筒’等55節特色課程，惠及省內外18000多名學生。”

　　循著深度融合信息技術的教學實踐探索這一全新賽道，鼓樓教育人也有了更多期許。鼓樓區委書記黃建新表示，在積極實施教學改革的前提下，鼓樓區各校將以學生發展為中心，以“堅持育人為本、聚焦課堂改革、加強實踐研究、注重統籌規劃”為原則，在“教與學”模式改革的新賽道上奮勇逐浪，全面提升教育質量，建立鼓樓特色、高位均衡的現代教育體系，讓優質教育資源惠及更多孩子。