在教育部統一部署下，“雙減”工作正在全國如火如荼地開展，各地對照上級精神，緊密結合當地實際，創造性地開展“雙減”工作，取得了明顯的成效。浙江以數字化改革為引擎，著力運用數字化思維、數字化工具，有力賦能“雙減”工作，取得了較好成效。

　　數字賦能培訓監管。科學設計“浙里培訓”應用系統，有力監管培訓機構、有效服務師生。“浙里培訓”依托教育大腦，系統集成“機構審批”“專戶設立”“課程備案”“教師備案”“選課購課”“課后結算”“服務評價”“星級排名”“風險預警”等多功能子場景，提供整合各市縣區域校外培訓服務應用的全新解決方案，實現辦事不用跑、服務一網辦、監管全覆蓋。該綜合集成服務應用在為機構和學生提供一站式在線服務的同時，在數據充分共享基礎上，實現校外培訓機構監管從原來的線下、事后監管模式轉為審批—公示—監管—評價—檢查的數據閉環監管模式。監管和治理的處置方式走向跨層級、跨部門在線協同治理，提升綜合治理能力，有利于行政部門摸清校外培訓機構底數、掌握辦學狀況、化解安全風險。

　　數字賦能資源共享。匯聚名校名師資源，建立以學習者為中心的之江匯互聯網學校，為師生提供高質量的數字教育資源，滿足學生、家長課后托管的需求。推出課后學習服務專區和家庭教育服務專區，豐富課后學習服務供給。首期推出品德修養、科學創造、藝術育美、體育運動和勞動實踐五大類免費線上學習課程，共計1600多個課時，支持全省義務教育學段學校課后服務和中小學生自主選課學習。組織全省正高級教師、省特級教師、省教壇新秀等名師領銜，攜手教育技術專家、教研員和專業研發團隊，組成300余人教師團隊共同打造的“名師金課”60余門，采用“在線教學+在線指導”的方式，面向全省中小學生提供免費在線以學科指導和素質拓展為主的教學服務。

　　數字賦能教育均衡。推進以新技術為支撐的新時代城鄉教育共同體，提升鄉村教育質量，促進城鄉教育優質均衡發展。全省按“融合型、共建型、協作型”共建成教育共同體結對學校(校區)3685所，其中鄉村學校實現全覆蓋，累計課程與活動17萬節。同時，還建立了城鄉教育共同體智慧服務系統。該系統采集和匯聚同步課堂、網絡研修、線下教研、名師網絡課堂、遠程專遞課堂、教師交流等六大內容。可全面準確實時呈現教共體學校線上教學、線上線下教研活動信息，將各地各校使用的不同供應商平臺上的課程與教研活動信息實時同步到全省統一大課表。

　　數字賦能作業監管。探索建立學校常態化作業申報監測平臺，率先建立有效的作業監測與公示管理機制，以數字化賦能“雙減”工作。該平臺通過語、數、科、英、綜合學科教師每日作業申報，自動生成各班學生每日課后作業量表，有效提高作業管理的效率與效能。根據教師填報，該平臺會實時計算班級里四門學科課后口頭作業、書面作業和實踐作業的總時長，并根據四門學科當日課后書面作業的總時長進行“三色”提示。實現了“只需動動手指登錄系統，孩子每日的課后作業就一目了然”，為學生、家長、學校等各方提供了便捷服務。

　　同時，全省各地堅持信息化支撐和引領教育現代化的理念，充分發揮技術在教育系統性變革的內生變量作用。大力推進5G、人工智能、大數據等新基建在教育領域的部署，大力發展新型教學空間，積極構建個性化、智能化、情境化、課程化的學校教育教學環境，激發學生學習內驅力，促進教育理念、教育方式、教育評價的變革，提高育人質量，讓教育回歸本質。

　　(作者系教育部基礎教育教學指導委員會信息化教學專委會委員、浙江省教育技術中心主任)