為深入貫徹第三次中央新疆工作座談會議精神，做好文化潤疆工作，踐行兵團向南發(fā)展戰(zhàn)略，推進兵地交融，切實提高喀什地區(qū)整體教學質量，3月27日-28日，新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市教育局、廣東省高考研究會測評研究院聯(lián)合舉辦了第三師圖木舒克市第三屆高考備考研討會。

　　本次研討會是迄今為止第三師圖木舒克市教育教研史上高中教育影響力最大、輻射面最廣的一次盛會，共設一個主會場、九個分會場，邀請了廣東、上海兩地名師開展教學研討和專題講座，吸引了第三師圖木舒克市及喀什地區(qū)近400名高三教師參與。同時，在奧威亞“云+端”技術支持下，首次開啟多校教師線上線下分學科同步備課、同步研討新模式，有效增強了研討的互動性，擴大了活動的影響力。

　　在“潤”字上下功夫 同課同構提升師資水平

　　巍巍天山舒長卷，壯美昆侖譜新篇。“十三五”時期，新疆教育事業(yè)取得歷史性進步，從“有學上”到“上好學”，教育事業(yè)向更加公平而有質量邁進。在新發(fā)展格局下，新疆正加強兵地之間的交流，與各地區(qū)共同深入開展文化潤疆工程，以文化人、以文育人，促進多種文化包容互鑒、交融貫通。

　　文化潤疆，關鍵要在“潤”字上下功夫。本次研討會通過“同課同構”的方式開拓教師培養(yǎng)模式，引發(fā)智慧碰撞、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，是一個很好的切入點。研討會現(xiàn)場，9個科目同時開展“同課同構”，在展示第三師圖木舒克市高三全學科教學實景的同時，充分借鑒名師的好經(jīng)驗、好做法，實現(xiàn)了取長補短、資源融通。

　　在語文學科教學中，單婉麗、張園園兩位教師以“作文提升之思辨的力量”為主題，針對高三學生普遍存在的思維邏輯不夠縝密的問題，從各自的角度分享了“三重追問法”的作文寫作策略，即“并列追問法，從個案到類案再到辦法，從現(xiàn)象到本質再到辦法”，為第三師圖木舒克市考生們迅速建立起考場作文框架，提供了高效、可行的途徑。

　　課后，在廣東省中學語文骨干教師邱子然的帶領下，老師們集體開展評課議課，深度剖析了兩位教師的教學方法。一位老師點評道，“同課異構如同一場旅行，兩位老師帶我們領略到的是不一樣的風景。單婉麗老師是旅行的參與者，和學生一起去發(fā)現(xiàn)風景美的地方，先‘游’文章，找出具體的三重追問，再梳理三者關系，最后練習強化。張園園老師則是一位理性的導游，注重講授的過程，老師的主體地位更為突出。”

　　邱子然強調，“在教授‘三重追問法’的過程中，老師是拋磚引玉的‘磚’，引導學生建立起考場作文的邏輯框架后，要逐漸在實踐當中建立起思辨的思維方式，最終拋開方法，對框架進行靈活重組，達到‘無招勝有招’的效果。”

　　在“新”字上做文章 名師指點高考備考迷津

　　文化潤疆，要在“新”字上做文章。一些省份的全新高考模式，在選考科目、招生計劃、志愿填報、錄取控制線等方面均發(fā)生了變化，其中一大重點就是取消了文理分科。

　　面對新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)，結合廣東省“3+1+2”模式的最新探索實踐，深圳市第二實驗學校歷史高級教師宋德勝，從政策解讀、選課策略、實踐探索、高三備考四個方面，為與會師生們開展了一場高考備考研討講座，指導師生掌握科學高效的備考策略和訓練方法，提升新高考應對能力。

　　在選課策略上，宋德勝建議學生對“學科成績、生涯目標、支持資源、招考要求”四個要素進行綜合考量，并指出成績是選課的基礎，有了好成績才有選擇的余地，最終才能實現(xiàn)“學其所好，靠其所長，錄其所愿”。

　　發(fā)揚石榴籽精神 筑牢中華民族共同體意識

　　近年來，廣東省對口援疆大力實施人才援疆工程。開展教育幫扶，是人才援疆的重要手段之一，旨在培養(yǎng)當?shù)貎?yōu)秀的師資力量，促進新疆教育水平整體提升。2020年，在全體高三師生共同努力下，在廣東省援疆教師的幫助和支持下，第三師圖木舒克市克服了新冠疫情的影響，高考取得了豐碩的成果：高考成績600分以上有19人，其中清華、北大共錄取4人。

　　2020年第三次中央新疆工作座談會上強調，要依法治疆、團結穩(wěn)疆、文化潤疆、富民興疆、長期建疆;要促進各民族廣泛交往、全面交流、深度交融。

　　為響應黨和國家的號召，喀什地區(qū)各學校間將加強信息互通，并以更為開放的姿態(tài)與各教育系統(tǒng)同仁一起，共同譜寫兵地融合發(fā)展的新篇章。同時，援疆教師們也將充分發(fā)揚石榴籽精神，勇挑重擔、立德樹人，與新疆師生們共續(xù)繁榮而燦爛的中華文化，鑄牢中華民族共同體意識，使各民族像石榴籽那樣緊抱在一起，為增進中華民族大團結、實現(xiàn)教育強疆、人才強國貢獻智慧力量。

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