山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校近年來(lái)通過(guò)“以勞悟美、以美育人”“勞動(dòng)好時(shí)光、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)美創(chuàng)意”等多維勞動(dòng)實(shí)踐課程，提煉勞動(dòng)實(shí)踐教育中的審美元素，促進(jìn)“五育并舉”，逐漸形成了特色鮮明的勞動(dòng)美育新樣態(tài)。

　　“勞動(dòng)好時(shí)光”，體驗(yàn)生活多彩的美

　　在“勞動(dòng)好時(shí)光”課程中，學(xué)校遵循二十四節(jié)氣自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生依照時(shí)間線全年參與勞動(dòng)實(shí)踐與相關(guān)課程探索，并將美育融入其中。

　　課程以氣候、農(nóng)事、民俗等作為學(xué)習(xí)實(shí)踐主線，進(jìn)行“春氣正中分，巧手種希望”“智慧記谷雨”“嘗三鮮”“素食宴”“巧手縫香包，濃濃端午情”“慧眼識(shí)植物”“農(nóng)忙小幫手”“迎接冬天”等項(xiàng)目的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。課程中，學(xué)生們觀賞春日里的百花芳菲，記錄夏天里的萬(wàn)物生長(zhǎng)，收獲秋天里的谷穗果香，對(duì)比冬日里雪花的脈絡(luò)形狀，每一次都感嘆大自然的新奇與未知之美。四年級(jí)學(xué)生郭子熙在“春氣正中分，巧手種希望”課程的觀察日記中寫(xiě)道：“喇叭花樣的淡紫色小花謝了之后，就變出一個(gè)個(gè)小茄子。細(xì)瞧會(huì)看見(jiàn)蒂上布滿了密密麻麻的小刺兒。茄子為什么會(huì)有刺兒呢?我想是茄子想要保護(hù)自己，刺兒扎手就不會(huì)有人摘它了。”

　　將傳統(tǒng)習(xí)俗與科技創(chuàng)新教育相結(jié)合。勞動(dòng)中學(xué)生邊研究邊探索：2022年雨水節(jié)氣開(kāi)始的時(shí)間是公歷2月19日00點(diǎn)42分50秒，萬(wàn)物從此時(shí)開(kāi)始萌動(dòng)了;土壤的溫度過(guò)高會(huì)影響作物養(yǎng)分的吸收，導(dǎo)致葉片發(fā)紅泛黃;在草木間裝置塑料水滴吊燈既美觀又能更好地收集雨水……在這些系列主題活動(dòng)中，學(xué)生們結(jié)合節(jié)氣與農(nóng)耕知識(shí)，參加多學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)：當(dāng)大廚做春餅、揉青團(tuán)、泡春茶;當(dāng)農(nóng)民學(xué)習(xí)種植、澆灌、扦插;當(dāng)植物學(xué)家繪制自然筆記，介紹植物特征;當(dāng)小科學(xué)家研制花瓣香水、雨水澆灌器……因?yàn)橛H身參與，學(xué)生們對(duì)生活與知識(shí)的體驗(yàn)更加深刻了。

　　學(xué)校倡導(dǎo)將詩(shī)文中的勞動(dòng)意境與真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生體悟勞動(dòng)之美。清明時(shí)，“探習(xí)俗、誦詩(shī)詞、作詩(shī)畫(huà)”，小組合作制作立體畫(huà)作，展示春日初萌的獨(dú)特美感。春分時(shí)，借用詩(shī)詞繪畫(huà)形式，低年級(jí)學(xué)生搜集春分諺語(yǔ)，中高年級(jí)學(xué)生搜集春分詩(shī)詞，在完成護(hù)苗勞作后，把對(duì)諺語(yǔ)和詩(shī)詞的理解繪成圖畫(huà)，展現(xiàn)“玄鳥(niǎo)不辭桃花寒”的春分景色。之后師生共同創(chuàng)作詩(shī)詞，表達(dá)所見(jiàn)、所思，格律詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)或者散文不拘一格，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、民俗與勞動(dòng)之美的認(rèn)知。

　　“勞動(dòng)最光榮”，體驗(yàn)生活真實(shí)的美

　　在“走近美——?jiǎng)谀＞�神課程”中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生深入當(dāng)?shù)貏谀５墓ぷ鲘徫唬�近距離感受工匠精神和勞模風(fēng)范。邀請(qǐng)工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”專題講座，示范指導(dǎo)學(xué)生如何具體開(kāi)展勞動(dòng)，勞動(dòng)中注意哪些細(xì)節(jié);在生活中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重每一位普通勞動(dòng)者，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。

　　在“發(fā)現(xiàn)美——家務(wù)勞動(dòng)課程”中，制定勞動(dòng)教育清單：低年級(jí)側(cè)重個(gè)人物品的整理與清洗，中年級(jí)主要進(jìn)行家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，高年級(jí)重點(diǎn)嘗試家庭飲食烹飪。學(xué)生回家練習(xí)實(shí)踐，家長(zhǎng)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，這種方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，還有助于家長(zhǎng)與學(xué)生在親子溝通中重新發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)與親情之美。

　　在“體驗(yàn)美——社會(huì)體驗(yàn)課程”中，學(xué)校充分利用社會(huì)資源，與社會(huì)各團(tuán)體、單位聯(lián)動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展多種職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如臨時(shí)擔(dān)任博物館講解員、圖書(shū)館管理員、交通疏導(dǎo)員等。學(xué)生在職業(yè)體驗(yàn)中，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)分工的感受和認(rèn)知，理解了職業(yè)不分高低貴賤，唯有積極的人生觀才能成就美好人生。

　　“勞動(dòng)美創(chuàng)意”，激發(fā)審美創(chuàng)造力

　　在“勞動(dòng)美創(chuàng)意”課程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美的構(gòu)思與創(chuàng)造，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的提升。

　　智慧勞動(dòng)，妙享生活。教師鼓勵(lì)學(xué)生尋找小妙招，發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題，對(duì)生活中的尋常物件、廢舊物品進(jìn)行改造，制造新的勞動(dòng)“神器”。如將廢舊飲料瓶、餅干桶、雞蛋托等廢舊材料再利用，制成刷碗工具、食物殘?jiān)�過(guò)濾器、文具收納神器等，巧妙地解決了生活中真實(shí)的問(wèn)題，在勞動(dòng)中增加了生活情趣。

　　手藝傳承，獨(dú)具匠“新”。開(kāi)設(shè)特色草編、竹編、花藝、茶藝、扎染、葫蘆烙畫(huà)等手藝工坊，進(jìn)行“漢韻國(guó)風(fēng)”系列主題創(chuàng)作，融合現(xiàn)代新理念、新材料對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化得到了“活”的傳承。在這些活動(dòng)中學(xué)生感悟到傳統(tǒng)手工藝術(shù)之美，也提升了自己的審美品位。

　　奇思妙想，智創(chuàng)未來(lái)。依托信息技術(shù)課堂，學(xué)校開(kāi)設(shè)了編程課，以“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)作品”為主線，促使學(xué)生將所學(xué)所思融入個(gè)人作品，借助線上、線下各類信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽等，展示學(xué)生的勞動(dòng)教育與美育成果。實(shí)踐證明，這類比賽綜合效應(yīng)明顯，有助于促進(jìn)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及信息技術(shù)應(yīng)用能力的同步提升。

　　奇趣實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)奧秘。教師指導(dǎo)學(xué)生搜集觀摩趣味實(shí)驗(yàn)，探究其中奧秘。比如教師提出問(wèn)題：所有的煙霧都是向上升起嗎?有沒(méi)有向下流動(dòng)的煙霧呢?學(xué)生們紛紛實(shí)踐求證。五年級(jí)五班學(xué)生臧子琪利用玻璃杯、紙、打火機(jī)、回形針、玻璃棒、膠帶等材料制作出一個(gè)特殊裝置，展示了濃煙瀑布向下流動(dòng)的奇妙現(xiàn)象。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，基于問(wèn)題設(shè)計(jì)解決方案，四年級(jí)團(tuán)隊(duì)針對(duì)衛(wèi)生死角難清掃的問(wèn)題，開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，研發(fā)了類似樂(lè)高積木拼插式的帶滑輪“清潔車”，不僅能高效清潔地面灰塵，還能靈活地進(jìn)入低矮家具底部等衛(wèi)生死角。

　　學(xué)校各類妙趣橫生的活動(dòng)讓勞動(dòng)展示出智慧之美，也擴(kuò)展了美育的邊界，有效促進(jìn)了“五育并舉”。

　　(作者系山東省濰坊市坊子區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng))