2018年7月，寧夏獲批建設(shè)全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，一場(chǎng)由全區(qū)160余萬(wàn)名師生共同參與的數(shù)字化變革，在6.6萬(wàn)平方公里的塞上大地孕育迸發(fā)。

　　這五年，春風(fēng)吹來(lái)滿(mǎn)目新。數(shù)字教育環(huán)境全面升級(jí)，云網(wǎng)融合服務(wù)全域覆蓋，學(xué)校物理和虛擬空間深度融合，實(shí)現(xiàn)了從“一方黑板、三尺講臺(tái)”到“智慧教室、數(shù)字教室”的歷史性跨越。

　　這五年，滿(mǎn)眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞。“互聯(lián)網(wǎng)+”覆蓋教育全流程全要素全領(lǐng)域全方位，教育資源供給模式、課堂教學(xué)范式、管理評(píng)價(jià)形式、終身學(xué)習(xí)方式等發(fā)生了全方位、深層次、系統(tǒng)性變革。

　　這五年，彩云長(zhǎng)在有新天。教育數(shù)字化發(fā)展共識(shí)廣泛凝聚、融合應(yīng)用全面深化、體制機(jī)制日臻完善，以數(shù)字化為支撐和引領(lǐng)的教育高質(zhì)量發(fā)展體系從藍(lán)圖走向現(xiàn)實(shí)。

　　網(wǎng)通動(dòng)脈，數(shù)強(qiáng)筋骨，彌合教育數(shù)字鴻溝

　　開(kāi)學(xué)第一天，興慶區(qū)第十八小學(xué)的董辰陽(yáng)同學(xué)像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向校園，通過(guò)人臉識(shí)別門(mén)禁，完成智能健康檢測(cè)，點(diǎn)擊電子班牌查看課程表，還用平板電腦在“家校圈”分享了暑期自學(xué)秦腔的微視頻。大家紛紛留言，鼓勵(lì)她去“紅領(lǐng)巾錄播室”秀出風(fēng)采。

　　科技作筆，文化著色，如今的寧夏校園煥然一新。全區(qū)學(xué)校200M以上互聯(lián)網(wǎng)接入率從2017年的25%提升到全覆蓋，數(shù)字化教室覆蓋率從80%提升到全覆蓋，在線互動(dòng)教室覆蓋率從1%提升到全覆蓋，數(shù)學(xué)校園覆蓋率從10%提升到全覆蓋，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室、人工智能創(chuàng)新中心等智能學(xué)習(xí)空間紛紛建成，一批綠色、智慧和面向未來(lái)的新校園加速成型。

　　率先在全國(guó)建成省級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)4800多萬(wàn)件數(shù)字資源高效匯聚、122個(gè)智能應(yīng)用高度集成、269萬(wàn)名教育用戶(hù)高頻互動(dòng)，平臺(tái)日均訪問(wèn)量達(dá)800萬(wàn)人次，累計(jì)突破200億人次，有力破解了系統(tǒng)重復(fù)建設(shè)、數(shù)據(jù)共享壁壘、教學(xué)場(chǎng)域割裂等問(wèn)題，使全區(qū)師生同在“一張網(wǎng)”上共享資源、“一塊屏”上互動(dòng)教學(xué)、“一朵云”上學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，有力促進(jìn)了教育公平。

　　“互聯(lián)網(wǎng)打開(kāi)了山里娃看世界的窗戶(hù)，娃娃們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景、沒(méi)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，打開(kāi)電腦就能看到聽(tīng)到，‘教師干講、學(xué)生苦聽(tīng)’的日子一去不復(fù)返了!”西吉縣將臺(tái)堡鎮(zhèn)西坪小學(xué)校長(zhǎng)郝永勝說(shuō)，“現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)角落都能聯(lián)網(wǎng)，班班都有教學(xué)一體機(jī)，縣城學(xué)校的好課我們也能上，老鄉(xiāng)們也不堅(jiān)持非得帶娃娃擠縣城了。”

　　云網(wǎng)端，天地寬。沒(méi)有什么能夠阻擋追夢(mèng)的腳步。

　　“插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，娃娃們會(huì)飛得更遠(yuǎn)。”

　　做好“加減乘除”，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性發(fā)展

　　在中衛(wèi)市第四小學(xué)，學(xué)生正使用積分在“互聯(lián)網(wǎng)+德育銀行”掃碼兌換文具;在永寧縣閩寧中學(xué)，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)“云游六盤(pán)山”讓學(xué)生身臨其境;在利通區(qū)金積中心學(xué)校，大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)精準(zhǔn)開(kāi)出學(xué)生“運(yùn)動(dòng)處方”;在涇源縣白面民族小學(xué)，當(dāng)?shù)胤沁z傳承人通過(guò)互動(dòng)課堂帶領(lǐng)學(xué)生感受剪紙魅力;在吳忠市朝陽(yáng)小學(xué)，從智慧農(nóng)場(chǎng)到云上廚房，數(shù)字“佐料”讓勞動(dòng)更加“有滋有味”……

　　教育的主體是學(xué)生。寧夏著力推進(jìn)以創(chuàng)新素養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育綜合改革，用“互聯(lián)網(wǎng)+五育融合”的探索與實(shí)踐，深刻回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。

　　給成長(zhǎng)做“加法”。將信息素養(yǎng)納入各級(jí)各類(lèi)學(xué)校通識(shí)教育，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)編程、3D創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)、智慧書(shū)法等“5+2”課后服務(wù)，開(kāi)展“線上重走長(zhǎng)征路”“同游數(shù)字博物館”“同上一堂思政課”等網(wǎng)絡(luò)鑄魂育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在科技與文化的交融中對(duì)話(huà)未來(lái)。

　　給負(fù)擔(dān)做“減法”。試點(diǎn)應(yīng)用智慧作業(yè)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)采集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)分層作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、探究性作業(yè)、綜合性作業(yè)等，促進(jìn)作業(yè)減量提質(zhì)，推動(dòng)“雙減”落地見(jiàn)效。

　　給評(píng)價(jià)做“乘法”。建設(shè)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)生發(fā)展全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，構(gòu)建鏈條化、立體化數(shù)字檔案，為學(xué)生成長(zhǎng)留下“數(shù)據(jù)腳印”。

　　給壁壘做“除法”。打造學(xué)校數(shù)字集群，推動(dòng)“一所實(shí)體學(xué)校、一個(gè)班級(jí)教學(xué)、一對(duì)多集中答疑”向“百所云上學(xué)校、名師好課任挑選、一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)做強(qiáng)教育“四則運(yùn)算”，助力教學(xué)減負(fù)增效。青銅峽市第五中學(xué)的代博文同學(xué)深有感觸：“互聯(lián)網(wǎng)是我的‘第二課堂’，過(guò)去沒(méi)學(xué)透、沒(méi)學(xué)精的知識(shí)只能等隔天問(wèn)老師，現(xiàn)在可以上教育云自己找資料、做測(cè)試，或向數(shù)字學(xué)校的老師遠(yuǎn)程請(qǐng)教，問(wèn)題從來(lái)‘不過(guò)夜’!”他熟練操控著手中的遙控器，眼睛追隨著在藍(lán)天翱翔的航模：“互聯(lián)網(wǎng)也是成長(zhǎng)‘加油站’，幫我挖掘出了航模這個(gè)興趣愛(ài)好，有所學(xué)更有所長(zhǎng)，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期待!”

　　虛實(shí)融合、人機(jī)交互，激活課堂“一池春水”

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　緊抓課堂教學(xué)“主陣地”，普及教學(xué)助手、智慧學(xué)伴、交互平板等智能工具，匯聚同步課程、數(shù)字教材、虛擬實(shí)訓(xùn)等數(shù)字資源，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科綜合教學(xué)等線上線下混合式教學(xué)活動(dòng)，虛實(shí)融合、人機(jī)協(xié)同的智慧教學(xué)新形態(tài)枝繁葉茂。

　　以同步備課為“橋頭堡”。中寧縣把教師備課室搬上網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)“教研訓(xùn)”聯(lián)通、“學(xué)測(cè)比”融通，從“起點(diǎn)”打造高效課堂。教師線上備課全部普及，信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)94%，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的課堂好評(píng)率提高4.5%，家長(zhǎng)認(rèn)可度達(dá)99%。

　　向“課堂40分鐘”要質(zhì)量。“我們構(gòu)建了‘互聯(lián)網(wǎng)+3571’講學(xué)稿模式，把課前微課導(dǎo)學(xué)、課中互動(dòng)融學(xué)、課后在線檢學(xué)貫通一體，變學(xué)生被動(dòng)‘排排坐’為主動(dòng)‘學(xué)共體’，實(shí)現(xiàn)教師智慧教、學(xué)生智慧學(xué)。”銀川市第十五中學(xué)副校長(zhǎng)趙夢(mèng)穎展示著學(xué)校近五年的發(fā)展數(shù)據(jù)，“學(xué)生入學(xué)率提升28%，升學(xué)率位居全市前列，我們用‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’完成了‘兩級(jí)跳’。”

　　在教室“實(shí)習(xí)”，去車(chē)間“聽(tīng)課”。石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的產(chǎn)教融合新模式，推進(jìn)學(xué)校教師和企業(yè)技師“雙師”教學(xué)，授課教室、實(shí)訓(xùn)空間、企業(yè)車(chē)間“三地”聯(lián)通，教、學(xué)、訓(xùn)、創(chuàng)“四步”融合，“畢業(yè)即可就業(yè)，上崗就是熟手”日益深入人心，學(xué)校近五年就業(yè)增長(zhǎng)了15%。

　　“信息時(shí)代，教育就是一棵‘智慧樹(shù)’搖動(dòng)一棵棵樹(shù)，一朵‘教育云’推動(dòng)一朵朵云。”一位教師在個(gè)人空間這樣寫(xiě)道。

　　全員測(cè)訓(xùn)、靶向提升，鍛造數(shù)字教育“主力軍”

　　教師是立教之本、興教之源。“教師結(jié)構(gòu)性短缺是制約教育發(fā)展的一大短板，這是我們堅(jiān)持向互聯(lián)網(wǎng)和人工智能要教學(xué)生產(chǎn)力的重要原因。”石嘴山市師資培訓(xùn)中心主任邸彥春說(shuō)。

　　9月伊始，利通區(qū)教師智能研修中心一派生機(jī)。教師在課題工作坊、培訓(xùn)大講堂、課堂試驗(yàn)田、名師工作室等空間有序穿梭，利用課堂觀察和數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)分析平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)能力差異化結(jié)對(duì)提升和線上線下協(xié)同式研修，為做好新學(xué)期工作充電蓄能。

　　利通區(qū)教研室主任仇清梅用“若烹小鮮”打比方：“過(guò)去教師培訓(xùn)往往采用‘滿(mǎn)堂灌’，能力不足的‘吃不飽’、水平較高的‘吃不好’，供需不對(duì)等問(wèn)題相對(duì)突出。現(xiàn)在通過(guò)縣域智能研修中心，我們把全區(qū)好的教師、好的資源、好的技術(shù)匯聚起來(lái)，用大數(shù)據(jù)描繪‘教師畫(huà)像’，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)研、智慧教，教師研修既‘對(duì)胃口’，也‘有嚼頭’。”

　　以實(shí)施全國(guó)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)行動(dòng)為契機(jī)，寧夏不斷探索教師教育改革、教育教學(xué)創(chuàng)新、教師管理優(yōu)化的新經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”全員輪訓(xùn)，每年開(kāi)展中小學(xué)教師信息素養(yǎng)全員測(cè)評(píng)定級(jí)，優(yōu)秀率達(dá)61.8%。建立教師教育創(chuàng)新基地，累計(jì)培養(yǎng)“人工智能+學(xué)科專(zhuān)業(yè)”復(fù)合型師范生6000余名。建設(shè)寧夏人工智能教育研究院和8個(gè)縣域教師智能研修中心，組建2000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程社區(qū)和名師工作室，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”十百千萬(wàn)人才梯隊(duì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資輻射范圍，培養(yǎng)造就一批適應(yīng)技術(shù)變革的“弄潮兒”、引領(lǐng)教育改革的“大先生”。

　　桃李不言，下自成蹊。

　　2018年8月，國(guó)家教育部門(mén)批復(fù)寧夏建設(shè)全國(guó)首個(gè)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)省(區(qū));2021年9月，寧夏入選國(guó)家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地教育特色基地;2022年1月，寧夏啟動(dòng)“5G+”教師智能研修示范應(yīng)用整省(區(qū))試點(diǎn)……

　　人工智能賦能教師隊(duì)伍建設(shè)，寧夏一直在路上，一路向未來(lái)。

　　人人、時(shí)時(shí)、處處，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普惠共享

　　2018年9月，寧夏成為西部地區(qū)首個(gè)全域通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導(dǎo)評(píng)估的省份，優(yōu)質(zhì)教育資源“患寡也患不均”成為橫亙?cè)诮逃齼?yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面前的一道難題。

　　“我們堅(jiān)持以信息化手段讓學(xué)生享受更優(yōu)秀的師資和更優(yōu)質(zhì)的資源，按‘1357’的工作思路，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。”寧夏教育信息化管理中心主任王騁說(shuō)。

　　“一個(gè)平臺(tái)”擴(kuò)大供給。按自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、政企校社協(xié)同研發(fā)、全域全員免費(fèi)使用、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)迭代更新的供給模式，依托教育云成體系匯聚覆蓋教育全學(xué)段全學(xué)科的數(shù)字資源，讓好用、實(shí)用的優(yōu)質(zhì)資源觸手可及。

　　“三個(gè)課堂”優(yōu)化配置。建立教育跨省聯(lián)帶、山川協(xié)帶、城鄉(xiāng)幫帶、強(qiáng)弱拖帶、中心領(lǐng)帶的互助模式，全面普及專(zhuān)遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，引導(dǎo)數(shù)字資源向經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校、困難群體精準(zhǔn)、高效、可持續(xù)流動(dòng)。

　　“五類(lèi)資源”開(kāi)放共享。堅(jiān)持需求導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和特色導(dǎo)向，重點(diǎn)打造學(xué)前教育游戲活動(dòng)資源、義務(wù)教育同步課程資源、職業(yè)教育虛擬仿真資源、高等教育精品慕課資源、社區(qū)教育專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源等，滿(mǎn)足多樣化、差異化的學(xué)習(xí)需求。

　　“七條機(jī)制”深化應(yīng)用。聯(lián)合華中師范大學(xué)研發(fā)數(shù)字資源智能管理系統(tǒng)，健全數(shù)字資源多元匯聚、智能審查、動(dòng)態(tài)優(yōu)化、開(kāi)放共享機(jī)制，形成全鏈條全生命周期服務(wù)體系。嚴(yán)格按線下教學(xué)1.5倍標(biāo)準(zhǔn)核定線上教學(xué)課時(shí)量，完善“三個(gè)課堂”按需結(jié)對(duì)、應(yīng)用激勵(lì)、協(xié)同保障機(jī)制，系統(tǒng)性、全方位推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源融通共享。

　　“通過(guò)一個(gè)大平臺(tái)實(shí)現(xiàn)兜底保障、全區(qū)大聯(lián)通確保共享提質(zhì)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋村小末端、惠及百萬(wàn)學(xué)子，加快建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。”王騁介紹。

　　這一天，按防疫要求居家隔離的李彬熙同學(xué)點(diǎn)開(kāi)教育云“給寧夏兒童的通識(shí)素養(yǎng)大課”，在“學(xué)—問(wèn)—思—辨—行”結(jié)構(gòu)化教學(xué)引導(dǎo)中暢游山河川、品味稻花香。

　　這一天，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的馬佳雪同學(xué)登錄國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)本校老師熟悉的身影躍然屏上。這節(jié)課，他和來(lái)自全國(guó)五湖四海的學(xué)生同屏學(xué)習(xí)。

　　2022年8月，寧夏啟動(dòng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用整省(區(qū))試點(diǎn)，推動(dòng)國(guó)家平臺(tái)和寧夏平臺(tái)雙向協(xié)同、資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源有效覆蓋，推動(dòng)利用平臺(tái)資源教與學(xué)成為新常態(tài)。

　　精度、溫度、滿(mǎn)意度，倍增教育治理能級(jí)

　　增強(qiáng)廣大師生和人民群眾的教育獲得感，是寧夏推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育治理模式變革的初心。

　　建設(shè)教育政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦事大廳，打造流程再造、業(yè)務(wù)協(xié)同、千人千面的政務(wù)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“一網(wǎng)通辦”。

　　集成黨建思政、考試招生、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，一端貫通區(qū)市縣校四級(jí)教育用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)管理“一端統(tǒng)管”。

　　建設(shè)教育大數(shù)據(jù)中心，推進(jìn)各地各校教育數(shù)據(jù)及時(shí)匯聚、動(dòng)態(tài)更新、有序共享，打破區(qū)域、學(xué)校、部門(mén)、應(yīng)用壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)“一次采集”。

　　建設(shè)教育科學(xué)決策服務(wù)系統(tǒng)，匯聚全區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)，形成寧夏教育地圖，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)多維對(duì)比、指標(biāo)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和智能預(yù)警，實(shí)現(xiàn)決策“一圖感知”。

　　建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指揮中心，推進(jìn)高考巡查、在線巡課、教育融媒體、網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢(shì)感知等多系統(tǒng)融合、全流程可視，實(shí)現(xiàn)指揮“一屏總覽”。

　　建立“互聯(lián)網(wǎng)+”校園治理機(jī)制，推動(dòng)各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校及相關(guān)管理部門(mén)橫連縱通，構(gòu)建多元共治、聯(lián)防聯(lián)治的校園治理格局，實(shí)現(xiàn)治理“一體推進(jìn)”。

　　五年來(lái)，寧夏致力于打造“一網(wǎng)一端一數(shù)一圖一屏一體”治理體系，促進(jìn)教育數(shù)據(jù)高度集成、服務(wù)需求高度契合、條塊管理高度協(xié)同，推動(dòng)“傳統(tǒng)人治”闊步邁向“整體智治”。

　　從未來(lái)向未來(lái)，走上數(shù)字化轉(zhuǎn)型“第一方陣”

　　從1到10，寧夏用實(shí)績(jī)擦亮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”金字招牌。

　　堅(jiān)定一個(gè)方向，教育公平和高質(zhì)量發(fā)展一體兩翼、蹄疾步穩(wěn)。

　　深化兩級(jí)合作，國(guó)家教育部門(mén)與自治區(qū)政府部門(mén)成立部區(qū)共建示范區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組，高位部署、強(qiáng)力推進(jìn)。

　　建設(shè)三個(gè)試點(diǎn)，全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)、人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)、智能社會(huì)治理教育特色實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)突出、亮點(diǎn)紛呈。

　　整合四方優(yōu)勢(shì)，建立UGBS一體化合作新模式，政府部門(mén)、高校、學(xué)校、企業(yè)同心同向、聚識(shí)聚智。

　　突出五個(gè)重點(diǎn)，教育資源共享、創(chuàng)新素養(yǎng)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校黨建思政、現(xiàn)代教育治理模式變革、引領(lǐng)示范。

　　遵循六條原則，立德樹(shù)人、育人為本、融合創(chuàng)新、開(kāi)放共享、協(xié)同推進(jìn)、積極穩(wěn)妥的原則覆蓋全體、貫徹始終。

　　實(shí)現(xiàn)七個(gè)覆蓋，全區(qū)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)200M帶寬接入、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字教學(xué)設(shè)備、在線互動(dòng)教室、智能教學(xué)助手、數(shù)字教育資源、數(shù)字校園建設(shè)等壓茬推進(jìn)、全域升級(jí)。

　　樹(shù)立八個(gè)標(biāo)桿，遴選培育8個(gè)示范縣(區(qū))和198所標(biāo)桿校，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新應(yīng)用抓點(diǎn)示范、擴(kuò)面成勢(shì)。

　　匯聚九類(lèi)人才，打造區(qū)內(nèi)外教學(xué)、研究、管理、技術(shù)高端人才和未來(lái)教師梯隊(duì)，引才聚智、賦能添彩。

　　研制十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)智慧校園、教育專(zhuān)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等指南規(guī)范，制定教育大數(shù)據(jù)、學(xué)校畫(huà)像、平臺(tái)接入等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)標(biāo)引航、創(chuàng)新突破。

　　時(shí)代是出卷人，人民是閱卷人。

　　寧夏濃墨重彩書(shū)寫(xiě)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的新答卷，在建設(shè)一個(gè)省級(jí)平臺(tái)、聯(lián)通一張教育專(zhuān)網(wǎng)、構(gòu)建一套標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、打造一批教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)全域互聯(lián)互通等方面取得了突破性進(jìn)展，形成統(tǒng)一建設(shè)大平臺(tái)、共建共享數(shù)字資源、統(tǒng)談統(tǒng)付聯(lián)網(wǎng)攻堅(jiān)、云端攜手共同發(fā)展、專(zhuān)家指導(dǎo)融合應(yīng)用、縣縣達(dá)標(biāo)成為示范、工作績(jī)效一年一評(píng)等經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑�建成以信息化為支撐和引領(lǐng)的教育高質(zhì)量發(fā)展體系，基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展指數(shù)排名從2017年全國(guó)第15位躍升至2020年第6位，2021年基礎(chǔ)教育部級(jí)精品課入選數(shù)位居中西部乃至全國(guó)前列，全區(qū)義務(wù)教育鞏固率從85%提升到全部，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作經(jīng)驗(yàn)被國(guó)家相關(guān)部門(mén)列為典型案例在全國(guó)推廣。

　　2022年8月，楊宗凱、楊銀付、王珠珠等全國(guó)教育信息化專(zhuān)家受邀來(lái)寧夏，全面評(píng)估了寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果，慎重寫(xiě)下了鑒定意見(jiàn)：寧夏示范區(qū)建設(shè)成果顯著，在“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐省域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)新體系構(gòu)建及其應(yīng)用推廣等方面達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。

　　寧夏教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)表示，作為全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，寧夏已凝聚了高度的數(shù)字教育發(fā)展共識(shí)、建立了有力的組織保障機(jī)制、奠定了良好的教育數(shù)字化基礎(chǔ)、形成了成熟的教學(xué)應(yīng)用模式，有基礎(chǔ)、有條件、有優(yōu)勢(shì)實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略，為西部地區(qū)數(shù)字教育發(fā)展作出示范，為國(guó)家實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略作出寧夏貢獻(xiàn)、創(chuàng)造寧夏經(jīng)驗(yàn)。

　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。寧夏已然奏響“轉(zhuǎn)型、融合、創(chuàng)新”的主旋律，乘勢(shì)而上、順勢(shì)而為，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的底氣轉(zhuǎn)化為教育數(shù)字化戰(zhàn)略的增量，走好教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)的“趕考之路”，寧夏大有可為、大有作為。

　　(寧夏教育信息化管理中心)