2018年7月，寧夏獲批建設全國“互聯網+教育”示范區，一場由全區160余萬名師生共同參與的數字化變革，在6.6萬平方公里的塞上大地孕育迸發。

　　這五年，春風吹來滿目新。數字教育環境全面升級，云網融合服務全域覆蓋，學校物理和虛擬空間深度融合，實現了從“一方黑板、三尺講臺”到“智慧教室、數字教室”的歷史性跨越。

　　這五年，滿眼生機轉化鈞。“互聯網+”覆蓋教育全流程全要素全領域全方位，教育資源供給模式、課堂教學范式、管理評價形式、終身學習方式等發生了全方位、深層次、系統性變革。

　　這五年，彩云長在有新天。教育數字化發展共識廣泛凝聚、融合應用全面深化、體制機制日臻完善，以數字化為支撐和引領的教育高質量發展體系從藍圖走向現實。

　　網通動脈，數強筋骨，彌合教育數字鴻溝

　　開學第一天，興慶區第十八小學的董辰陽同學像只快樂的小鳥飛向校園，通過人臉識別門禁，完成智能健康檢測，點擊電子班牌查看課程表，還用平板電腦在“家校圈”分享了暑期自學秦腔的微視頻。大家紛紛留言，鼓勵她去“紅領巾錄播室”秀出風采。

　　科技作筆，文化著色，如今的寧夏校園煥然一新。全區學校200M以上互聯網接入率從2017年的25%提升到全覆蓋，數字化教室覆蓋率從80%提升到全覆蓋，在線互動教室覆蓋率從1%提升到全覆蓋，數學校園覆蓋率從10%提升到全覆蓋，數字化實驗室、虛擬仿真實訓室、人工智能創新中心等智能學習空間紛紛建成，一批綠色、智慧和面向未來的新校園加速成型。

　　率先在全國建成省級“互聯網+教育”大平臺，實現4800多萬件數字資源高效匯聚、122個智能應用高度集成、269萬名教育用戶高頻互動，平臺日均訪問量達800萬人次，累計突破200億人次，有力破解了系統重復建設、數據共享壁壘、教學場域割裂等問題，使全區師生同在“一張網”上共享資源、“一塊屏”上互動教學、“一朵云”上學習成長，有力促進了教育公平。

　　“互聯網打開了山里娃看世界的窗戶，娃娃們沒見過的風景、沒聽過的音樂，打開電腦就能看到聽到，‘教師干講、學生苦聽’的日子一去不復返了!”西吉縣將臺堡鎮西坪小學校長郝永勝說，“現在學校每個角落都能聯網，班班都有教學一體機，縣城學校的好課我們也能上，老鄉們也不堅持非得帶娃娃擠縣城了。”

　　云網端，天地寬。沒有什么能夠阻擋追夢的腳步。

　　“插上互聯網的翅膀，娃娃們會飛得更遠。”

　　做好“加減乘除”，促進學生全面個性發展

　　在中衛市第四小學，學生正使用積分在“互聯網+德育銀行”掃碼兌換文具;在永寧縣閩寧中學，使用虛擬現實技術“云游六盤山”讓學生身臨其境;在利通區金積中心學校，大數據監測精準開出學生“運動處方”;在涇源縣白面民族小學，當地非遺傳承人通過互動課堂帶領學生感受剪紙魅力;在吳忠市朝陽小學，從智慧農場到云上廚房，數字“佐料”讓勞動更加“有滋有味”……

　　教育的主體是學生。寧夏著力推進以創新素養為核心的素質教育綜合改革，用“互聯網+五育融合”的探索與實踐，深刻回答“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這一根本問題。

　　給成長做“加法”。將信息素養納入各級各類學校通識教育，開設計算機編程、3D創意動畫、智慧書法等“5+2”課后服務，開展“線上重走長征路”“同游數字博物館”“同上一堂思政課”等網絡鑄魂育人活動，引導學生在科技與文化的交融中對話未來。

　　給負擔做“減法”。試點應用智慧作業系統，動態采集學生作業數據，根據學生學情設計分層作業、個性化作業、探究性作業、綜合性作業等，促進作業減量提質，推動“雙減”落地見效。

　　給評價做“乘法”。建設學生綜合素質評價管理平臺，開展學生發展全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價，構建鏈條化、立體化數字檔案，為學生成長留下“數據腳印”。

　　給壁壘做“除法”。打造學校數字集群，推動“一所實體學校、一個班級教學、一對多集中答疑”向“百所云上學校、名師好課任挑選、一對一精準輔導”轉變，支持學生自主學習、彈性學習和個性化學習。

　　互聯網做強教育“四則運算”，助力教學減負增效。青銅峽市第五中學的代博文同學深有感觸：“互聯網是我的‘第二課堂’，過去沒學透、沒學精的知識只能等隔天問老師，現在可以上教育云自己找資料、做測試，或向數字學校的老師遠程請教，問題從來‘不過夜’!”他熟練操控著手中的遙控器，眼睛追隨著在藍天翱翔的航模：“互聯網也是成長‘加油站’，幫我挖掘出了航模這個興趣愛好，有所學更有所長，我對未來充滿期待!”

　　虛實融合、人機交互，激活課堂“一池春水”

　　好雨知時節，當春乃發生。

　　緊抓課堂教學“主陣地”，普及教學助手、智慧學伴、交互平板等智能工具，匯聚同步課程、數字教材、虛擬實訓等數字資源，推廣翻轉課堂、項目式學習、跨學科綜合教學等線上線下混合式教學活動，虛實融合、人機協同的智慧教學新形態枝繁葉茂。

　　以同步備課為“橋頭堡”。中寧縣把教師備課室搬上網絡空間，通過“教研訓”聯通、“學測比”融通，從“起點”打造高效課堂。教師線上備課全部普及，信息素養測評優秀率達94%，農村學校學生的課堂好評率提高4.5%，家長認可度達99%。

　　向“課堂40分鐘”要質量。“我們構建了‘互聯網+3571’講學稿模式，把課前微課導學、課中互動融學、課后在線檢學貫通一體，變學生被動‘排排坐’為主動‘學共體’，實現教師智慧教、學生智慧學。”銀川市第十五中學副校長趙夢穎展示著學校近五年的發展數據，“學生入學率提升28%，升學率位居全市前列，我們用‘互聯網+教育’完成了‘兩級跳’。”

　　在教室“實習”，去車間“聽課”。石嘴山工貿職業技術學院積極探索“互聯網+”背景下的產教融合新模式，推進學校教師和企業技師“雙師”教學，授課教室、實訓空間、企業車間“三地”聯通，教、學、訓、創“四步”融合，“畢業即可就業，上崗就是熟手”日益深入人心，學校近五年就業增長了15%。

　　“信息時代，教育就是一棵‘智慧樹’搖動一棵棵樹，一朵‘教育云’推動一朵朵云。”一位教師在個人空間這樣寫道。

　　全員測訓、靶向提升，鍛造數字教育“主力軍”

　　教師是立教之本、興教之源。“教師結構性短缺是制約教育發展的一大短板，這是我們堅持向互聯網和人工智能要教學生產力的重要原因。”石嘴山市師資培訓中心主任邸彥春說。

　　9月伊始，利通區教師智能研修中心一派生機。教師在課題工作坊、培訓大講堂、課堂試驗田、名師工作室等空間有序穿梭，利用課堂觀察和數據監測分析平臺，開展教學能力差異化結對提升和線上線下協同式研修，為做好新學期工作充電蓄能。

　　利通區教研室主任仇清梅用“若烹小鮮”打比方：“過去教師培訓往往采用‘滿堂灌’，能力不足的‘吃不飽’、水平較高的‘吃不好’，供需不對等問題相對突出。現在通過縣域智能研修中心，我們把全區好的教師、好的資源、好的技術匯聚起來，用大數據描繪‘教師畫像’，實現精準研、智慧教，教師研修既‘對胃口’，也‘有嚼頭’。”

　　以實施全國人工智能助推教師隊伍建設試點行動為契機，寧夏不斷探索教師教育改革、教育教學創新、教師管理優化的新經驗。實施“互聯網+教育”全員輪訓，每年開展中小學教師信息素養全員測評定級，優秀率達61.8%。建立教師教育創新基地，累計培養“人工智能+學科專業”復合型師范生6000余名。建設寧夏人工智能教育研究院和8個縣域教師智能研修中心，組建2000多個網絡課程社區和名師工作室，打造“互聯網+教育”十百千萬人才梯隊，擴大優質師資輻射范圍，培養造就一批適應技術變革的“弄潮兒”、引領教育改革的“大先生”。

　　桃李不言，下自成蹊。

　　2018年8月，國家教育部門批復寧夏建設全國首個人工智能助推教師隊伍建設行動試點省(區);2021年9月，寧夏入選國家智能社會治理實驗基地教育特色基地;2022年1月，寧夏啟動“5G+”教師智能研修示范應用整省(區)試點……

　　人工智能賦能教師隊伍建設，寧夏一直在路上，一路向未來。

　　人人、時時、處處，促進優質資源普惠共享

　　2018年9月，寧夏成為西部地區首個全域通過國家義務教育發展基本均衡縣督導評估的省份，優質教育資源“患寡也患不均”成為橫亙在教育優質均衡發展面前的一道難題。

　　“我們堅持以信息化手段讓學生享受更優秀的師資和更優質的資源，按‘1357’的工作思路，促進優質教育資源共建共享。”寧夏教育信息化管理中心主任王騁說。

　　“一個平臺”擴大供給。按自治區統籌規劃、政企校社協同研發、全域全員免費使用、應用驅動迭代更新的供給模式，依托教育云成體系匯聚覆蓋教育全學段全學科的數字資源，讓好用、實用的優質資源觸手可及。

　　“三個課堂”優化配置。建立教育跨省聯帶、山川協帶、城鄉幫帶、強弱拖帶、中心領帶的互助模式，全面普及專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂，引導數字資源向經濟欠發達地區、農村學校、困難群體精準、高效、可持續流動。

　　“五類資源”開放共享。堅持需求導向、標準導向和特色導向，重點打造學前教育游戲活動資源、義務教育同步課程資源、職業教育虛擬仿真資源、高等教育精品慕課資源、社區教育專題學習資源等，滿足多樣化、差異化的學習需求。

　　“七條機制”深化應用。聯合華中師范大學研發數字資源智能管理系統，健全數字資源多元匯聚、智能審查、動態優化、開放共享機制，形成全鏈條全生命周期服務體系。嚴格按線下教學1.5倍標準核定線上教學課時量，完善“三個課堂”按需結對、應用激勵、協同保障機制，系統性、全方位推動優質教育資源融通共享。

　　“通過一個大平臺實現兜底保障、全區大聯通確保共享提質，推動優質教育資源覆蓋村小末端、惠及百萬學子，加快建設人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。”王騁介紹。

　　這一天，按防疫要求居家隔離的李彬熙同學點開教育云“給寧夏兒童的通識素養大課”，在“學—問—思—辨—行”結構化教學引導中暢游山河川、品味稻花香。

　　這一天，寧夏財經職業技術學院的馬佳雪同學登錄國家高等教育智慧教育平臺，發現本校老師熟悉的身影躍然屏上。這節課，他和來自全國五湖四海的學生同屏學習。

　　2022年8月，寧夏啟動國家智慧教育平臺應用整省(區)試點，推動國家平臺和寧夏平臺雙向協同、資源優勢互補，進一步擴大優質教育資源有效覆蓋，推動利用平臺資源教與學成為新常態。

　　精度、溫度、滿意度，倍增教育治理能級

　　增強廣大師生和人民群眾的教育獲得感，是寧夏推動“互聯網+”教育治理模式變革的初心。

　　建設教育政務服務網上辦事大廳，打造流程再造、業務協同、千人千面的政務服務體系，實現服務“一網通辦”。

　　集成黨建思政、考試招生、督導評價等業務管理系統，一端貫通區市縣校四級教育用戶，實現管理“一端統管”。

　　建設教育大數據中心，推進各地各校教育數據及時匯聚、動態更新、有序共享，打破區域、學校、部門、應用壁壘，實現數據“一次采集”。

　　建設教育科學決策服務系統，匯聚全區教育事業和經濟社會發展數據，形成寧夏教育地圖，實現數據多維對比、指標動態監測和智能預警，實現決策“一圖感知”。

　　建設“互聯網+教育”指揮中心，推進高考巡查、在線巡課、教育融媒體、網絡安全態勢感知等多系統融合、全流程可視，實現指揮“一屏總覽”。

　　建立“互聯網+”校園治理機制，推動各級教育行政部門、學校及相關管理部門橫連縱通，構建多元共治、聯防聯治的校園治理格局，實現治理“一體推進”。

　　五年來，寧夏致力于打造“一網一端一數一圖一屏一體”治理體系，促進教育數據高度集成、服務需求高度契合、條塊管理高度協同，推動“傳統人治”闊步邁向“整體智治”。

　　從未來向未來，走上數字化轉型“第一方陣”

　　從1到10，寧夏用實績擦亮“互聯網+教育”金字招牌。

　　堅定一個方向，教育公平和高質量發展一體兩翼、蹄疾步穩。

　　深化兩級合作，國家教育部門與自治區政府部門成立部區共建示范區領導小組，高位部署、強力推進。

　　建設三個試點，全國“互聯網+教育”示范區、人工智能助推教師隊伍建設行動試點、智能社會治理教育特色實驗重點突出、亮點紛呈。

　　整合四方優勢，建立UGBS一體化合作新模式，政府部門、高校、學校、企業同心同向、聚識聚智。

　　突出五個重點，教育資源共享、創新素養教育、教師隊伍建設、學校黨建思政、現代教育治理模式變革、引領示范。

　　遵循六條原則，立德樹人、育人為本、融合創新、開放共享、協同推進、積極穩妥的原則覆蓋全體、貫徹始終。

　　實現七個覆蓋，全區學校互聯網200M帶寬接入、校園無線網絡、數字教學設備、在線互動教室、智能教學助手、數字教育資源、數字校園建設等壓茬推進、全域升級。

　　樹立八個標桿，遴選培育8個示范縣(區)和198所標桿校，“互聯網+教育”創新應用抓點示范、擴面成勢。

　　匯聚九類人才，打造區內外教學、研究、管理、技術高端人才和未來教師梯隊，引才聚智、賦能添彩。

　　研制十項標準，出臺智慧校園、教育專網、網絡安全等指南規范，制定教育大數據、學校畫像、平臺接入等技術標準，對標引航、創新突破。

　　時代是出卷人，人民是閱卷人。

　　寧夏濃墨重彩書寫“互聯網+教育”示范區的新答卷，在建設一個省級平臺、聯通一張教育專網、構建一套標準規范、打造一批教學模式、實現全域互聯互通等方面取得了突破性進展，形成統一建設大平臺、共建共享數字資源、統談統付聯網攻堅、云端攜手共同發展、專家指導融合應用、縣縣達標成為示范、工作績效一年一評等經驗模式，建成以信息化為支撐和引領的教育高質量發展體系，基礎教育信息化發展指數排名從2017年全國第15位躍升至2020年第6位，2021年基礎教育部級精品課入選數位居中西部乃至全國前列，全區義務教育鞏固率從85%提升到全部，“互聯網+教育”工作經驗被國家相關部門列為典型案例在全國推廣。

　　2022年8月，楊宗凱、楊銀付、王珠珠等全國教育信息化專家受邀來寧夏，全面評估了寧夏“互聯網+教育”成果，慎重寫下了鑒定意見：寧夏示范區建設成果顯著，在“互聯網+”支撐省域基礎教育優質均衡發展創新體系構建及其應用推廣等方面達到了國內先進水平。

　　寧夏教育部門領導表示，作為全國“互聯網+教育”示范區，寧夏已凝聚了高度的數字教育發展共識、建立了有力的組織保障機制、奠定了良好的教育數字化基礎、形成了成熟的教學應用模式，有基礎、有條件、有優勢實施教育數字化戰略，為西部地區數字教育發展作出示范，為國家實施教育數字化戰略作出寧夏貢獻、創造寧夏經驗。

　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。寧夏已然奏響“轉型、融合、創新”的主旋律，乘勢而上、順勢而為，將“互聯網+教育”示范區建設的底氣轉化為教育數字化戰略的增量，走好教育數字轉型、智能升級的“趕考之路”，寧夏大有可為、大有作為。

　　(寧夏教育信息化管理中心)