新冠肺炎疫情防控期間，“云端”成為重要的教育實(shí)施途徑，有力地保障了“停課不停學(xué)”的號(hào)召，臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系在“云端”舞蹈課程方面作出了新的嘗試，取得了顯著效果。在社會(huì)信息化程度日漸深入與后疫情時(shí)代背景下，“云端”舞蹈課程建設(shè)實(shí)踐具有很好的借鑒價(jià)值。

　　整合資源

　　充分利用信息渠道優(yōu)勢(shì)

　　“云端”舞蹈課程的基礎(chǔ)是數(shù)字化教學(xué)資源，為了滿足舞蹈課程教學(xué)信息化的需要，臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系做了如下工作：首先，依托多年舞蹈專業(yè)教學(xué)積累，建立校本舞蹈教育資源庫(kù)，突出院系在民族舞、現(xiàn)代舞等領(lǐng)域的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。校本舞蹈教育資源庫(kù)為廣大舞蹈專業(yè)學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)新世界，師生享有平等的訪問(wèn)權(quán)，可結(jié)合自身需要隨時(shí)獲取。其次，進(jìn)一步拓寬舞蹈教育資源獲取渠道，正所謂“獨(dú)木不成林”，臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系為了充分滿足舞蹈教學(xué)多元化的需求，通過(guò)與其他藝術(shù)院校、舞蹈教育機(jī)構(gòu)等合作的方式，獲取異質(zhì)性教學(xué)資源，填補(bǔ)校本舞蹈教育資源庫(kù)的不足。再其次，優(yōu)化舞蹈教育資源庫(kù)使用方式，在構(gòu)建校本舞蹈教育資源庫(kù)的同時(shí)，教師依據(jù)不同舞蹈種類、特點(diǎn)、代表作品、舞蹈家等信息，實(shí)現(xiàn)視頻格式、圖片格式、文字格式等內(nèi)容的關(guān)聯(lián)檢索，提高了資源庫(kù)的使用效率。此外，結(jié)合舞蹈鑒賞及審美需要，資源庫(kù)還提供了講解資料。

　　營(yíng)造環(huán)境

　　豐富舞蹈教學(xué)對(duì)象體驗(yàn)

　　臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系打造“云端”舞蹈課程的目的主要是供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這也是后疫情時(shí)代高校舞蹈教育的一個(gè)必然趨勢(shì)，同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”模式的響應(yīng)。因此，院系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師十分重視多媒體教學(xué)媒介的運(yùn)用，一方面通過(guò)召開(kāi)“線上教學(xué)培訓(xùn)研討會(huì)”的方式，向舞蹈教師傳授線上教學(xué)技巧、軟件使用方法，配備了網(wǎng)課直播設(shè)備;另一方面，加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的舞蹈審美氛圍，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵、原理、特征等的感悟能力。通過(guò)“雙管齊下”的方式，“云端”舞蹈課程開(kāi)展順利，極大豐富了舞蹈教學(xué)對(duì)象的體驗(yàn)。究其原因，情境創(chuàng)設(shè)所利用到的視頻、音樂(lè)、影視資料等，本身就是“云端”舞蹈課程的組成部分，大學(xué)生在自主下載學(xué)習(xí)、模仿的同時(shí)，已經(jīng)產(chǎn)生了親切感與熟悉感，當(dāng)教師以線上教學(xué)的方式介入后，師生雙方在情緒與認(rèn)知上更容易達(dá)成一致。

　　創(chuàng)建平臺(tái)

　　消除舞蹈教學(xué)師生隔閡

　　所謂“創(chuàng)建平臺(tái)”，實(shí)際上包括兩種實(shí)踐方式，其一是功能平臺(tái)，“云端”舞蹈課程并非權(quán)宜之計(jì)，而是互聯(lián)網(wǎng)教育浪潮下的長(zhǎng)效機(jī)制，為了保障舞蹈教育質(zhì)量，高校自身要主動(dòng)創(chuàng)建平臺(tái)、夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其是各類舞蹈教學(xué)所需的軟件與硬件基礎(chǔ)，包括服務(wù)器、客戶端、教學(xué)APP、考評(píng)系統(tǒng)等。其二是交流平臺(tái)，例如雨課堂、微信群等，旨在消除舞蹈教學(xué)過(guò)程中師生之間的隔閡。一方面，師生利用交流平臺(tái)，可以在不受時(shí)空約束的前提下展開(kāi)互動(dòng)，如疫情防控期間，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論、練習(xí)舞蹈動(dòng)作遇到困難時(shí)，可以在交流平臺(tái)上提出問(wèn)題，獲得教師及同學(xué)的幫助。另一方面，師生利用交流平臺(tái)，可以構(gòu)建開(kāi)放式課堂，不同于線下教學(xué)及線上課堂模式，開(kāi)放式課堂是基于“聊天式”活動(dòng)展開(kāi)的，教師可以根據(jù)自己的想法確立聊天主題，如觀看某一個(gè)舞蹈表演的感受、某一種舞蹈技巧如何更加優(yōu)化等，讓學(xué)生集思廣益、不斷創(chuàng)新，由此構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，有助于拉近師生距離。

　　分工明確

　　提升線上線下聯(lián)動(dòng)效果

　　“云端”舞蹈課程的本質(zhì)是一系列教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)價(jià)值的“集合體”，它主要以舞蹈教育資源的形式呈現(xiàn)，分布在“云端”供師生下載和使用。但這樣一個(gè)“集合體”并非完全是線上狀態(tài)，當(dāng)正常的教學(xué)秩序恢復(fù)之后，同樣可以在常規(guī)教學(xué)組織中發(fā)揮作用，并達(dá)到“分工明確”的效果。一方面，可以將“云端”舞蹈課程作為學(xué)生“打基礎(chǔ)”的工具，用于預(yù)習(xí)、觀摩、探究等，以迅速建立起舞蹈專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系。另一方面，可以把“云端”舞蹈課程轉(zhuǎn)移到線下，如一些舞蹈動(dòng)作、技巧、藝術(shù)特色等，主要用于鑒賞評(píng)述、交流互動(dòng)，將新形成的教學(xué)成果與學(xué)習(xí)成就轉(zhuǎn)化成數(shù)字格式，重新上傳到“云端”舞蹈課程體系。如此一來(lái)，臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系實(shí)現(xiàn)了線上+線下教學(xué)深入聯(lián)動(dòng)。

　　以生為本

　　引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

　　高等教育的一個(gè)特殊之處在于，大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體不再高度依賴教師指導(dǎo)。基于此，臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系遵循“以生為本”的原則，積極引進(jìn)與“自學(xué)為主”狀態(tài)相契合的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種突出學(xué)生主體，同時(shí)又順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新業(yè)態(tài)的教學(xué)模式。在該模式下，“教管思維”被“以學(xué)定教”的理念所取代，“云端”舞蹈課程的利用效率也達(dá)到最大化。首先，在正式的舞蹈教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，學(xué)生先從“云端”舞蹈課程資源庫(kù)中獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于自身所積累的舞蹈經(jīng)驗(yàn)、模仿數(shù)字化內(nèi)容(如舞蹈動(dòng)作、風(fēng)格、技巧等)，從中獲得感悟、奠定基礎(chǔ)，以及找出自己的不足之處和疑問(wèn)所在。其次，學(xué)生利用交流平臺(tái)反饋信息，例如拍攝一段自己跳舞的視頻，發(fā)送給教師或公共群，教師據(jù)此調(diào)整課程教學(xué)設(shè)計(jì)。再其次，在正式教學(xué)活動(dòng)(包括線上及線下課程)中，教師可以心無(wú)旁騖，專門針對(duì)學(xué)生反映的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，這樣原本的舞蹈課程變得更加有效率、有針對(duì)性;后期，教師還可以專門制作微課視頻、課件等，就舞蹈專業(yè)學(xué)生關(guān)心的話題予以解答，上傳到校本舞蹈教育資源庫(kù)，以便下載反復(fù)觀看。

　　開(kāi)發(fā)精品

　　促進(jìn)云端舞蹈課程共享

　　視頻是“云端”舞蹈課程的主要呈現(xiàn)形式，在教學(xué)信息化場(chǎng)景中，策劃、拍攝、剪輯視頻的過(guò)程變得更加簡(jiǎn)單，一部智能手機(jī)就可以完成。臨沂大學(xué)音樂(lè)學(xué)院舞蹈系充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在“云端”舞蹈課程的創(chuàng)立者方面，不局限于教師隊(duì)伍，舞蹈專業(yè)大學(xué)生同樣可以參與精品課程的開(kāi)發(fā)。以舞蹈專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，將開(kāi)發(fā)精品舞蹈課程與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，例如“舞蹈演示作品”通過(guò)綜合評(píng)分(多主體評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、創(chuàng)新性評(píng)價(jià)等)，選擇獲得一致好評(píng)的作品上傳到“云端”，作為舞蹈課程的一部分，并積極向其他高校、舞蹈教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)舞蹈學(xué)習(xí)平臺(tái)(網(wǎng)站)推介，促進(jìn)云端舞蹈課程的共享，這也是對(duì)大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)的一種肯定。