近年來，西安市灞橋區不斷強化學校教育主陣地作用，積極拓展學校“教”與“學”的時空范疇，緊扣高質量“第一課堂”，打造豐富多彩的課后服務“第二課堂”，精心籌劃安排“第三課堂”，引領學生完善自我、磨礪身心、親近自然。

　　——守好教學主陣地，做強“第一課堂”。該區引領和指導灞橋區東城第二小學探索打造“邊學邊教、自主領悟”課堂教學模式，獲“教育部首屆國家級教學成果二等獎”。在此基礎上不斷深化，產生了“智慧交流”課堂交流模式、“23331”教研模式、“7Y”品質課堂等教科研成果。指導紡織城小學緊抓“第一課堂”這一教學主陣地，積極構建思維型陽光課堂，把“思維活動”作為教學過程的核心，強調以學生的思維活動為主線，以課堂為載體培養學生的思維品質，讓學生自己學會學習、學會探索，目前形成了以“五環六有”為特征的“5S”思維型課堂模式。涌現出慶華小學的“雙責課堂”、宇航小學的“星耀課堂”，五環中學、慶華中學、東城一中的小組合作學習模式，81中的“三生課堂”教學模式和東城一小的“靈動課堂”。

　　——強化育人服務功能，做優“第二課堂”。該區積極籌措資金，實施中小學幼兒園新建、改擴建工程，為各學校高標準補足配齊學科教室、功能部室、社團活動室、室外活動場所以及各部室、教室所需設施設備，為高效開展“第二課堂”提供有力的硬件支持。同時，積極督促各中小學充分發揮資源優勢，挖潛增效、提質升級，將學校課程建設和教育教學改革有機融入，積極構建具有前瞻性、多元化、層次化、個性化的“第二課堂”。

　　各中小學充分發揮師資力量和人才團隊優勢，著眼學生學科素養提升，推進課后服務與課程建設融合。持續研發符合實際、便于開展、廣泛參與的項目與活動。各學校按照“一校一策”標準，組建600余個課后服務社團，推動形成課后服務項目化、特色活動研修制、多項選擇菜單式的局面，讓學生樂享課堂，幸福成長。“第二課堂”社團內容覆蓋“身心健康、生活實踐、科技創新、藝術人文”等領域。豐富的社團活動，不僅使學生開闊了視野、豐富了知識、增長了智慧、提高了審美能力、激發了學習興趣，更培養了學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面發展。灞橋區東城第六小學將博物館搬到學校，創建了“老物件博物館”。通過參觀和學習，使學生感受生活日新月異的變化，珍惜幸福的生活。該校還在校園建立了勞動實踐基地——耘園，讓學生在播種、耕耘、收獲中，既體會勞動的艱辛，也感受勞動的快樂。如今，“第二課堂”已成為灞橋區各學校的特色之一，成為校園生活一道亮麗的風景線。

　　——拓展教育主渠道，做活“第三課堂”。該區以研學基地、愛國主義教育基地、文化館、博物館等校外教育服務設施和志愿者服務、社區服務等活動為載體，認真組織各中小學積極開展“研學旅行”，讓學生們在看、學、思和環境情境介入中感知生活、體驗生活、理解生活。

　　每學期，各中小學結合學校實際、學生年齡特點和認識規律，與相關旅行社積極溝通對接，認真篩選、整合社會資源，精心設計研學旅行課程，詳細制定研學旅行方案，細化各關鍵環節的任務，挖掘出了多個具有特色的研學內容。在秦嶺山里研究植物的多樣性和地質變遷的歷史;在農場里體驗田間勞作的艱辛和收獲的喜悅;在民俗博物館里感悟中華文化的悠久綿長與博大精深;在革命傳統教育基地領悟無數先烈英勇無畏、勇于獻身的革命精神，理解中國革命成功來之不易。紡織城小學開創性地設置了“一級一基地”的實踐課堂和“一人一體驗”的職業生涯課堂，在半坡博物館、半坡藝術區、空軍工程大學、航天41所、唐都醫院、交警灞橋大隊、米旗食品、盤龍藥業等地建立實踐基地，聘請專業人員擔任基地輔導員，讓學生在實踐活動中提升動手能力、創造能力、溝通能力，使更多的社會知識、社會經驗、社會文明入心入腦，達到學思知行的融合統一，為學生終身發展奠定基礎。