美育一直是鄉村學校教育的薄弱環節，成為鄉村學生審美能力和人文素養提升的主要障礙。鄉村學校加強和改進美育，應以立德樹人為根本任務，挖掘本鄉本土傳統文化中蘊含的美育資源，開發一系列具有鄉土文化特色的美育課程;以學生興趣為導向，以美術、音樂、舞蹈為課程建設突破口，開展團隊建設、資源挖掘和教學實踐探索;借助高校及學術機構資源開展戰略合作，構建鄉村學校“大美育觀”課程體系，推進鄉村學校美育科學化、系列化和特色化發展。

　　豐富師生鄉村校園生活。鄉村學校可以通過構建“大美育觀”課程，豐富師生鄉村校園文化生活。例如，定期舉辦校園文化節、藝術節、美育作品展等活動，讓學生們的繪畫、書法、樂器、舞蹈、合唱等各項藝術才能得到充分展示，讓每一個生命綻放絢麗的光彩。同時，這些活動也為鄉村學校增添了靈動與優雅，豐富拓展了鄉村學校文化，為鄉村學校落實立德樹人根本任務提供抓手和助力，提升鄉村學校辦學質量。

　　開發和傳承優秀鄉土文化。鄉村學校要以開發特色鄉土校本教材為抓手，開展特色鄉土文化美育實踐。學生可以根據教材及學習內容，圍繞民間風俗、民間雕刻等進行創作，設計出一系列極具鄉土風情的畫作。這不僅是美術創作，還是留存鄉土文化的樸素形式。當這些民間文化元素從學生筆端流出，一種對鄉土文化特有的親近感便會油然而生。在現代商業文化裹挾下，鄉村學校應通過美育實踐幫助學生親近鄉土、對鄉土懷有溫存與眷戀、把鄉村風情存入童年記憶。在一筆一畫中，鄉土文化在學生心中烙下印記，學生為有可能逝去的鄉土文化留下影像。這種依托鄉土優秀文化的教學，在學生心中播下愛家鄉、愛農人的種子，為愛祖國、愛世界、愛人類、愛自然奠定堅實的情感基礎。

　　提升師生審美能力和文化氣質。鄉村學校可以組織師生調研當地傳統民居文化，挖掘美術教學中的美育資源，實地走訪考察傳統民居，研究豐富多彩的壁畫、磚雕、木雕裝飾，提取其中的美術元素融入美術課。據此，學校為學生開設各種興趣班，組建系列社團，面向全體學生開展豐富多彩的課后服務活動，培養學生的興趣愛好和美育素養，通過一系列教學和課外活動，激發學生學習的主動性和創造性，提升學生審美能力。教師在設計并實施美育特色課程過程中，明確課程資源開發目標和要求，掌握課程資源開發方法和步驟，提高課程資源開發能力，進而實現自身專業素養的提升。

　　提升鄉村學校辦學品質。鄉村學校要走內涵式發展之路，重要途徑之一是強化美育，落實“五育”并舉，為鄉村學生全面發展提供更好的教育。盡管鄉村學校辦學面臨諸多困難，如美育師資缺乏或其專業能力不高、辦學條件有限，但鄉村學校所在的地域，有著足以讓鄉村學生引以自豪的優秀傳統文化，這是培養學生文化自信、培育愛國愛鄉情懷、增強服務家鄉和建設家鄉意識的最好課程資源。通過“大美育觀”課程建設，鄉村學校可以匯聚鄉村能工巧匠、非遺傳承人和地方高校與學術機構等社會資源，促進鄉村學校美育課程科學化、系列化和特色化開展。

　　開發和利用特色鄉土文化資源，是鄉村學校內涵式發展、全面提升辦學品質的重要路徑，也是鄉村學校美育文化功能的有力彰顯。

　　(作者系海南省文昌市教研員)