2019年，中國與聯(lián)合國教科文組織合作成功舉辦了首屆國際人工智能與教育大會，并發(fā)布成果性文件《北京共識》，提出“要推動人工智能與教育、教學和學習系統(tǒng)進行融合”，成為人工智能與教育領(lǐng)域的里程碑事件。

　　今年12月5日—6日，由中華人民共和國教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會與聯(lián)合國教科文組織共同主辦的2022國際人工智能與教育會議以線上方式舉行。會議現(xiàn)場，記者深切感受到人工智能浪潮正席卷全球，帶來教育領(lǐng)域全新變化。

　　世界矚目，數(shù)字化浪潮已來

　　“當前，推進教育數(shù)字化已成為我們應(yīng)對全球教育面臨挑戰(zhàn)、實現(xiàn)2030年教育目標的重要戰(zhàn)略途徑。人工智能技術(shù)在教育中的融合應(yīng)用是教育變革的關(guān)鍵要素。”開幕式上，中華人民共和國教育部部長懷進鵬表示，以數(shù)字化為杠桿，為教師賦能，促進教學升級，從而撬動教育整體變革，推動教育更加包容、更加公平、更有質(zhì)量，這是時代的呼喚，也是世界各國人民的共同需求。

　　這引發(fā)了與會嘉賓廣泛共鳴。

　　“我們必須要強化教育體系以適應(yīng)快速變化的社會，必須充分利用新技術(shù)的潛力加速創(chuàng)新并且讓教育更有包容性，必須讓教師做好準備，抓住人工智能給教育帶來的機會。”聯(lián)合國教科文組織第41屆大會主席圣地亞哥·穆朗說。

　　阿拉伯聯(lián)合酋長國教育部部長艾哈邁德·貝勒胡爾·法拉西表示，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要包括教育者和學生在內(nèi)的所有人的參與，一起分享經(jīng)驗，只有這樣才能夠變革教育，讓學生適應(yīng)快速變化的21世紀。

　　斯里蘭卡教育部部長蘇錫爾·普雷馬賈彥塔同樣表示：“我們要引導人工智能賦能教育。不管是高等教育還是職業(yè)教育都要為學生提供必要的信息與通信技術(shù)能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀。”

　　數(shù)字化浪潮日益高漲，世界矚目。“推動人工智能服務(wù)人類共同利益、服務(wù)聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)，任重道遠。我們愿與大家攜手共進，推動人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，開創(chuàng)更加和諧美好的教育未來。”中華人民共和國教育部副部長孫堯說。

　　智慧共享，人工智能賦能教師

　　此次會議以“引導人工智能賦能教師，引領(lǐng)教學智能升級”為主題。這不僅標志著人工智能與教育發(fā)展到了新的階段，更傳達了一個信號——會議正逐年走向細化和深入，更加指向教育的升級提質(zhì)。

　　“本屆國際人工智能與教育會議的主題，突出了教師在應(yīng)用人工智能技術(shù)引領(lǐng)教學升級中的核心作用，充分體現(xiàn)了對教師在教育教學中的創(chuàng)新能動性和不可替代性的高度重視。”中華人民共和國教育部教師工作司司長任友群說。

　　通過屏幕，我們看到了各國在人工智能賦能教師方面的經(jīng)驗。一把把開啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大門的金鑰匙令人興奮。

　　今年，中國啟動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，3月底國家智慧教育平臺正式上線。依托國家智慧教育平臺建設(shè)的“教師研修”專區(qū)，匯集了覆蓋不同學段和類型的精品教師研修資源，無差別支持全國教師自主選學和各類教師研訓開展，實現(xiàn)培訓學時學分的數(shù)字化認證，并與全國教師管理信息系統(tǒng)對接，支持面向過程的教師評價改革。

　　這一實踐讓參會嘉賓感到震撼。聯(lián)合國教科文組織未來教育與創(chuàng)新部教育技術(shù)和人工智能教育負責人苗逢春直呼：“我們非常希望能夠聽到更多介紹，了解如何打造這樣的平臺。”

　　視角來到芬蘭，覆蓋全國的教育平臺ViLLE在12年間用戶指數(shù)級增長。“我們每天都從學習者學習過程中實時收集相關(guān)數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)大規(guī)模的學習方面的干預。”芬蘭圖爾庫大學學習分析中心主任、2020年聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎獲得者米科—尤西·拉克索說。

　　在印度尼西亞，教育文化研究和技術(shù)部為教師提供了基于社區(qū)的教學平臺，教師可以按照自己的節(jié)奏來學習，上傳教學內(nèi)容等，以此促進教師間的相互借鑒。此外，還針對校長共享學校管理、提升數(shù)字素養(yǎng)的經(jīng)驗開辟了新平臺。

　　凝聚共識，共建現(xiàn)代化教育

　　此次會議中，不僅有來自全球十余個國家的教育部部長，還有來自各國的學者、一線教師、企業(yè)代表。他們從不同視角，共同呈現(xiàn)了人工智能賦能未來教育的新圖景。

　　作為一線語文教師，青海省格爾木市第二中學教師達珠深感人工智能技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境進行課堂導入的絕佳工具，也是激發(fā)學生學習熱情的有效途徑。“在上《林黛玉進賈府》一課時，我利用信息技術(shù)將課堂活動設(shè)計成一場闖關(guān)游戲，使學生進入積極主動學習的精神狀態(tài)。”通過自己的教學經(jīng)驗，達珠真切感受到了人工智能帶給教學的特殊作用，“人工智能可以在有限的場景中，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學情境，讓每個教師都能找到最適合自己的教學策略，讓教育走向精準化”。

　　中國科大訊飛總裁吳曉如介紹：“10年來，我們的人工智能技術(shù)平臺致力于支持無障礙應(yīng)用的開發(fā)。我們不僅僅要為所有殘疾的孩子提供教育，而且要關(guān)注他們的身心發(fā)展特點和個體差異，也要為他們提供個性化的教育，使每一個孩子都有更好的發(fā)展。”

　　對于非洲、小島嶼發(fā)展中國家和其他邊緣化學習者，大會發(fā)出呼吁，加強全球合作伙伴關(guān)系以引導人工智能賦能教師并變革教與學，得到合作伙伴多方響應(yīng)。

　　以會議為平臺，我們必將攜手共建更加包容、更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育，為全面實現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標，為推動構(gòu)建人類命運共同體作出貢獻。