“隨著科技與校園生活的深度融合，閱讀也變得越來越智能。”北京市正澤學(xué)校校長(zhǎng)李烈說，“我們分析學(xué)生需求，明確提升閱讀的移動(dòng)性、服務(wù)的便捷性，更有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及滋養(yǎng)智能意識(shí)、提升現(xiàn)代手段應(yīng)用的能力。”

　　經(jīng)過6年的努力探索，2022年9月正澤學(xué)校的學(xué)生們迎來了全新的“智能圖書館”。“智能圖書館”通過智慧技術(shù)、智慧管理等手段釋放過去數(shù)字圖書館中的信息，實(shí)現(xiàn)了信息的增值，服務(wù)于學(xué)生閱讀;通過新理念的空間設(shè)計(jì)及系統(tǒng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了面向未來的人機(jī)對(duì)話環(huán)境，讓智能化成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

　　“智能圖書館”使正澤校園就像一個(gè)大型圖書館，而學(xué)校所有的圖書都可以漂流、定位、檢索;學(xué)生從進(jìn)入校門就可以感受到“智能校園”，圖書不僅種類齊全，而且隨處可借、隨處可還;學(xué)生擁有自己的專屬閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)，沉浸在無形的學(xué)習(xí)氛圍中。

　　“5年前，我們的學(xué)校雖然實(shí)現(xiàn)了‘整所學(xué)校就是一座圖書館’的追求，孩子們可以獨(dú)立自由地借閱圖書，可以隨處拿書看后異處還書，但因大小讀書吧隨處可見，圖書可以漂流的同時(shí)，也出現(xiàn)了無法查詢和定位想要閱讀圖書的問題。”李烈校長(zhǎng)回憶。

　　如何依靠科技力量讓學(xué)生更方便更有針對(duì)性地讀書?李烈將期望賦予了學(xué)校AI中心。中心負(fù)責(zé)人王珅則將目光投向了自己曾經(jīng)接觸過的RFID技術(shù)。該技術(shù)擁有感應(yīng)式電子晶片或感應(yīng)卡、電子標(biāo)簽等諸多別稱，在我國(guó)高校智能圖書館系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要集中于門禁安全系統(tǒng)。

　　王珅敏銳地意識(shí)到，拓展RFID技術(shù)在學(xué)校內(nèi)部圖書查找、管理以及圖書推薦方面的運(yùn)用，將大大提升整個(gè)校園圖書智能化利用與管理。從整體規(guī)劃、空間設(shè)計(jì)、系統(tǒng)建設(shè)到運(yùn)營(yíng)管理，他與學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)深入?yún)⑴c“智能圖書館”各個(gè)建設(shè)環(huán)節(jié)。曾經(jīng)因圖書漂流而帶來的圖書無法查詢和定位的問題，如今通過學(xué)生自助查詢、借閱機(jī)和物聯(lián)網(wǎng)定位技術(shù)迎刃而解!

　　正準(zhǔn)備借書的五年級(jí)學(xué)生小文，走到學(xué)校大廳的圖書自助借還設(shè)備前，輸入書名《寓言中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》，迅速看到該圖書目前位于學(xué)校綜合樓閱讀大廳一層?xùn)|，他指著屏幕對(duì)記者說：“到這里，我馬上就能找到這本書，而且還書也簡(jiǎn)單。”原來，等他讀完，就近找一座書架上的感應(yīng)器，將書貼靠，聽到“還書已成功”的提示音，將書放在書架上后就完成了圖書歸還。借還書的便捷提高了小文閱讀的積極性，僅這個(gè)學(xué)期他就借閱了5本書。

　　走在由廢棄工廠改造成的智慧閱讀空間，記者瞬間被一個(gè)個(gè)小小的儀器吸引。“這是智能PDA，一掃描書架，就可以全面了解校內(nèi)每一個(gè)書架上每一本書的信息，輕松完成盤點(diǎn)、查找等瑣碎的工作，再順手將書籍位置錄入系統(tǒng)，方便學(xué)生通過圖書自助借還機(jī)輕松地找到自己所需要的圖書。”王珅告訴記者，學(xué)校不但不設(shè)專職的圖書管理員崗位，而且?guī)熒�都可以一鍵便知曉欲借書所在位置。

　　不僅如此，通過智能PDA數(shù)據(jù)導(dǎo)出，還能夠?qū)�學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行有效分析。如通過學(xué)生圖書借閱記錄分析，從而提煉出學(xué)生對(duì)于圖書閱讀偏好情況，幫助學(xué)校更加精準(zhǔn)地補(bǔ)充圖書;總結(jié)出各年級(jí)學(xué)生關(guān)注的領(lǐng)域、主題等，開設(shè)相應(yīng)課后服務(wù)，為學(xué)生深入閱讀提供助力。

　　“要讓學(xué)生對(duì)閱讀有足夠的熱情，這就是科技賦能圖書要做的事兒。”其中的密鑰是什么?“要通過智能環(huán)境的構(gòu)建、交互模式的改變、精品閱讀的推送，在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生有充分的自主性、探索性，而且過程方便、高效，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀全流程的提質(zhì)增效。”李烈說。

　　科技助力下，北京市正澤學(xué)校圖書管理與學(xué)生閱讀協(xié)同發(fā)展。圖書智能化管理的提升，為學(xué)生構(gòu)建了與書相伴的學(xué)習(xí)方式。記者發(fā)現(xiàn)，課后非常多的學(xué)生三三兩兩來到不同的閱讀空間，或暢游在書架旁，或圍坐在大廳圓桌前，或倚靠著窗前的吧凳，或席地而坐在錯(cuò)落有致的木板臺(tái)階上，手捧圖書靜靜地讀著……他們正在享受著正澤——這所建在圖書館里的學(xué)校帶來的幸福。

　　信息化正在悄悄改變著學(xué)生的閱讀!正如朱熹《觀書有感》曰：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”