50多名師生將手伸向大屏幕，一起按下象征安徽省第七屆校園讀書創作活動啟動的按鈕圖標。這是前不久發生在安徽省校園讀書創作活動總結與培訓工作會上的一幕。

　　時針撥回6年前，2017年，安徽省校園讀書創作活動經多方醞釀后推出。6年間，活動覆蓋范圍擴展至全省各級各類學校師生及教育工作者，參與人數從300多萬人增加至400多萬人，報送作品從8500多份增加到5萬多份，往往是一屆活動剛剛落幕，下次何時舉辦的追問就緊隨而至。

　　不斷完善組織管理，促進活動持續發展

　　回顧2017年安徽省部分地方的教育生態，可以脈絡清晰地看到校園讀書創作活動的肇始：一方面，部分學生閱讀呈現應試化、功利化傾向，只讀教材不讀經典名著現象加劇，整體閱讀素養亟待提高；另一方面，新高考把語文素養提升到前所未有的高度，對閱讀及寫作能力提出了新要求。因此，用精心策劃的活動引導師生樹立良好的讀書創作習慣，讓一縷縷書香飄蕩在廣袤的江淮大地上，可謂應勢之舉。

　　活動創始人、安徽省委教育工委副書記王佩剛認為，閱讀是輸入，經過自身的消化加工轉為創作，即是輸出，兩者同樣重要。于是他把活動命名為安徽省校園讀書創作活動，把“讀書引領人生，創作點亮夢想”定為活動宗旨。

　　為減輕學校和師生負擔、提高活動成效，安徽省委教育工委、省教育廳主動對接省人力資源和社會保障廳、省文化和旅游廳、省新聞出版局、團省委等單位，整合中職學校“文明風采”演講征文活動、“少兒報刊閱讀季”等各類主題性閱讀、創作比賽活動，使之成為全省唯一以師生為主體的讀書創作活動。

　　當時，這樣的校園讀書創作活動十分少見，這意味著活動只能摸著石頭過河，在探索中前進。

　　前兩屆因技術力量限制，須從官網上逐篇下載8500多篇稿件，按地區、組別、篇目數編號歸檔，轉換格式、剔除個人信息、建立對應關系數據庫……整個8月，工作人員天天加班到深夜。于是，第三屆活動建設了標準統一、操作便捷的作品征集審核系統平臺，實現作品征集、報送、查重、評審、核查、評選等線上全流程運行。

　　評審的公正性是社會關注的熱點，第一屆活動就借鑒高考閱卷模式，在評審環節采取雙評與盲評，后來又從專家學者及一線教師中廣泛遴選成員，組建省級評審專家庫，出臺評審辦法和作品等級評分標準。

　　對于抄襲行為，第一屆活動就重拳出擊。對出現作品復制比例達到或超過40%的學校，以省教育廳名義發文通報予以批評，并將對應的相似性檢測報告副本發至相關組委會，供依規處理時參考，此后幾屆不斷進行誠信教育。

　　越來越完善的組織管理，帶來的是活動流程愈發順暢，內涵持續強化。

　　聚焦兩類人群，填平閱讀的“低谷”

　　“我們也想帶孩子多讀書，可是學校圖書館荒廢了很久，請領導多多關注我們這樣的偏遠薄弱學校吧！”2019年，大別山區的一場教師閱讀分享會上，六安市姚李鎮初級中學教師豆敬仁談到自己學校的閱讀現狀時忍不住流下了眼淚，向在場的工作人員懇求：“能不能把城里孩子不要的二手書捐點給我們？”

　　僅僅過了一個星期，小山似的新書就運到了學校，師生們歡呼地跑過來：“我們有書讀了！”

　　從第三屆起，校園讀書創作活動啟動“閱讀示范區建設”，實施“燭光計劃”，聚合各方力量，以捐贈圖書、援建圖書館或圖書室、舉辦講座和教師培訓、開展伴讀助教公益行動等形式，讓偏遠鄉村的師生享受優質的閱讀資源，并在各類創作中展現才華。

　　“我們把目光投向貧困地區，希望不斷提高當地師生的閱讀素養，填平閱讀的‘低谷’。”時任安徽省教育宣傳中心主任鮑勇在深入基層、傾聽反饋意見的過程中，發現很多地區不僅缺少書籍，更缺少閱讀意識和閱讀能力，于是逐漸把支持重心從物質投入轉為提供閱讀服務，邀請名師名家通過活動中的“千師計劃”走進校園，分享典型案例，開展閱讀及創作指導。

　　那么，名師名家從哪找，典型案例從哪來？

　　為此，每屆活動都評選優秀指導教師、優秀讀書品牌等，同時，實施“閱讀示范區建設”中的“星光計劃”，聚焦閱讀基礎較好、閱讀資源較為豐富的地區和學校，開展學生閱讀能力測評、閱讀課程化設計、分級閱讀書單及標準體系研發等活動。

　　這不僅使閱讀優秀地區更上一層樓，還為偏遠薄弱校提供了源源不斷的名師支持和學習范本，助推安徽省閱讀“高原”的建設。

　　強化引導，架起通往精品化創作的橋梁

　　“一個尋常的早晨，我走在上學的路上。突然，眼前出現了一道發光的大門。我好奇地推開這扇門，發現自己闖入了未來……”合肥市育新小學學生張彤瑞說，“這個創意寫作題目太酷了，一下子就打開了自己的想象力。”

　　如何充分釋放閱讀所積蓄的文化內力，讓廣大師生創作出更多的精品佳作？為解決這個難題，各級組委會和各地各校各盡其職、各展神通，架起通往精品化創作的橋梁。

　　6年來，省級組委會不斷優化頂層設計，讓活動方案更貼合時代發展、更迎合學生興趣。以第六屆主題創作為例，不僅以“喜迎二十大，奮進新征程”為總主題，引導廣大師生關注國家、民族發展與命運，還依據各學段學生特點和教師職業特點分層分類分組設計子主題。

　　6年來，地市教育局極力整合當地資源，深耕活動內涵。“校園讀書創作活動設計了主題演講、書畫比賽、生肖郵票設計比賽等系列特色活動，但是隨著時代的發展和科技的進步，郵票漸漸淡出日常生活，很多孩子都沒見過，怎么創作？”馬鞍山市教育局德育辦負責人金加林前些日子主動與郵局對接，計劃邀請相關專家進校園，通過介紹郵票必備要素、講述郵票背后的故事等，引導學生走進郵票、設計郵票。

　　6年來，眾多學校在自己的一方天地里施展拳腳，給予師生更加具體的閱讀創作指導。有的學校成立讀書會、文學社，有的開展名家名師進校園，有的舉辦誦讀經典、成語大賽、猜書名、校園朗讀者等活動。這些富有創新性、趣味性的做法營造了濃厚的讀書與創作氛圍，促使了更多精品佳作的誕生。