近日，全國普通高等學校音樂教育、美術教育專業本科學生和教師基本功展示分別在四川師范大學、湖南師范大學圓滿完成。評審專家一致認為本屆基本功展示亮點突出、成效顯著，與往年相比整體水平有較大的提高，但也存在可優化改進的空間。未來的美育師范人才培養如何優化？就這一問題，記者采訪了部分專家學者。

　　把握好音樂教育、美術教育的美育功能

　　評審專家普遍認為，本屆基本功展示活動堅持育人導向，突出師范特質，強化交流互鑒，充分展現了參展師生良好的綜合素質、扎實的專業基礎和深厚的教育情懷。

　　在四川師范大學教授李亞梅看來，本屆音樂教育專業本科學生舞蹈與戲曲專業技能展示的一大亮點是充分體現了堅持以美育人。“學生在舞臺上的狀態更加規范，技能愈加專業，對音樂感知敏銳，對動作表達到位，對風格掌握準確，對形象駕馭良好。”

　　“應將音樂教育、美術教育改革的著力點放在塑造育人價值上。”教育部體育衛生與藝術教育司相關負責人表示，舉辦基本功展示活動，落腳點是音樂教育、美術教育，但著眼點應放在推進美育工作上，首先要深刻認識和把握音樂教育、美術教育的美育功能。同時，應當更加注重時代性、創新性、引領性，賦予新時代音樂教育、美術教育明確的價值追求、深刻的思想主題，從而提升學生的審美素養，實現價值塑造。

　　評審專家、東北師范大學教授劉欣表示，新的義務教育藝術課程標準強調以美育人、課程育人，明確提出藝術課程要培養學生核心素養，主要包括審美感知、藝術表現、創意實現、文化理解四個方面。“作為未來的音樂教師，作為孩子們音樂的領路人，應當通過深入理解作品內涵，將音樂之美傳遞給孩子們。”劉欣說。

　　將專業性和師范性有機結合

　　“對音樂教育、美術教育而言，專業性和師范性是融為一體的，同等重要。”教育部體育衛生與藝術教育司負責人表示，專業性本身包含師范性，師范性必須以專業性為依托，二者的有機結合是專業發展的方向，是推動音樂教育、美術教育向美育提升的重要動力機制所在，也是高校音樂教育、美術教育改革的重點和培養高素質專業化創新型美育教師隊伍的必要條件。

　　本屆基本功展示活動始終貫徹以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建的理念。

　　以音樂教育本科學生專業技能展示項目為例，項目設置依據了2022年教育部頒布的《義務教育藝術課程標準》，緊密結合學校美育課程改革實際，由以往“歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏、舞蹈展示”五項內容，調整為“必選項目+自選項目”的展示方式，并在自選項目中增加了“戲曲”。

　　作為未來的美育工作者，音樂教育、美術教育專業學生如何走出校園就能站穩講臺？

　　“在大學階段，師范生對以后從事的職業的內容要了解，要提升自己學習的主動性、能動性，熟悉、掌握中小學教材的一些重要內容。”蘇州大學教授吳磊認為，熟悉所有的中小學教材內容是音樂教育專業學生重要的職業素養。

　　湖南師范大學教授資利萍在點評音樂教育專業教師微課展示時表示，在師范的意識方面，90%以上的教師都有關注，但是關注的程度不一，今后的教師微課應更加注重對學生的教學方法的啟示和具體操作的學習。

　　瞄準基礎教育實際需求育人

　　在本屆基本功展示的專家點評環節，評審專家一致認為，高校是職前教師培養的重地，肩負著為學科輸送人才的使命。對于高校而言，學校的音樂教育、美術教育類課程應與中小學教育的時代前沿充分連接，盡量縮短師范生職后的適應期。

　　從基本功展示活動的“審美與人文素養”項目看，該項目對于促進高校音樂教育、美術教育專業教師理念轉變具有重要意義。“這推動了高校音樂教育專業教師個人綜合素質的協調發展，促進了高校音樂教育專業教師教學理念的轉變，特別是對基礎教育的充分關注。”山東大學教授李曉峰表示，高校青年教師們應該緊扣人才培養方向目標，自覺和當前基礎教育改革的要求同頻共振。

　　怎樣打通教學過程的“最后一公里”？以音樂教育基本功展示中的即興彈唱專業技能展示為例，作為藝術課程教學實踐中的重要技能，涉及高校音樂教育專業中的多門課程。“需要高校把鋼琴課、聲樂課、和聲課以及音樂史論課等所有課程有指向性和針對性地進行課程設置和教學內容改革。”吳磊說。

　　“課堂教學實踐能力是目前高校音樂教育專業學生在能力與素質結構中的短板，學生基本功扎實與否，歸根到底要體現在教學實踐操作層面。”東北師范大學教授尹愛青表示，學生應更加注重學科知識內容表述的準確性與規范性。