激發當代青少年的使命擔當

　　核心觀點：一個面向中學生的講座，講座教師卻在言語和立場上失當，傳播灰色價值觀，絕非小事。無論從哪個角度看，學習都不是僅僅為了錢，抑或基因的傳承。讀書改變命運，其實改變的也不全是個人的命運，還包括中華民族的命運。讀書是一個不斷發現自我、擴大自我精神空間與思想容量的過程，一個讓視野更加開闊、境界更加升華、心靈更加純潔的過程，同時也是全面提高自身能力以報效祖國、在服務國家與社會的過程中實現自我價值的過程。

　　（2月21日一版）

　　防止網游沉迷需從供給側雷霆發力

　　核心觀點：是到了升級治理模式的時候了。我們要充分發揮制度優勢，下決心“釜底抽薪”，從游戲產品供給側發力，進而從根本上解決問題。而全國人大代表的“強烈建議”不失為一種富有政策價值的思考。比如，是否應進一步提高面向未成年人的游戲產品審批標準和門檻，是否應增加教育部門在這類游戲審批方面的權限，如面向未成年人的網絡游戲需要在教育部門備案或審批。畢竟，面向未成年人開發的游戲，不只是一種文化產品，還應強化教育屬性。

　　（3月7日二版）

　　牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發展機遇

　　核心觀點：教育部黨組書記、部長懷進鵬在高等教育服務支撐粵港澳大灣區建設先行先試座談會、深化產教融合座談會上指出，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發展機遇，打破學科壁壘，大力促進多學科交叉，通過建立科研大平臺優化配置資源，打造交叉融通的人才培養體系，協同開展復合型創新人才培養。第四次工業革命給中國帶來了千載難逢的歷史機遇，教育領域應展現出高度的主動精神，要牢牢把握科技范式變革為教育帶來的發展機遇，給予中國式現代化強有力的支撐。

　　（5月23日二版）

　　筑牢校園食品安全三道防線

　　核心觀點：學校和當地市場監管部門“指鼠為鴨”，試圖將食品安全問題輕描淡寫地糊弄過去，是人們關注的焦點問題。顯然，當地市場監管部門存在監管不力的問題，但是更重要的是認識到學校和餐飲企業負有保障食堂食品安全的主體責任。目前“明廚亮灶”等做法使看不見的食品安全得到監督，而看得見的食品安全則有賴于學生參與和監督。借鑒網絡點評和在線評論等做法，創新學生參與監督機制，讓學生敢于參與食堂食品安全的監督工作，將有助于進一步保障學生就餐安全。

　　（6月21日二版）

　　警惕“網紅”言論誤導志愿填報

　　核心觀點：那些簡單、粗暴的“網紅”言論，具有很強的迷惑性，它們的傳播力越大，影響力越大，破壞力也越大。自媒體時代，人人都擁有麥克風，為了流量而嘩眾取寵的言論所在多有，各色誤人子弟的“人生規劃導師”更是層出不窮，你方唱罷我登場。警惕這些“網紅”言論和“網紅”導師的誤導，需要理性、專業、負責任的聲音，需要更多真正的導師站出來，給予考生們正確的指引。這是主流媒體的責任，也是包括高校在內的全社會的責任。

　　（6月22日一版）

　　把高校畢業生就業作為重要政治任務

　　核心觀點：把做好高校畢業生就業工作作為重要政治任務，要提高政治判斷力，深刻意識到高校畢業生就業關系到高質量發展、民生福祉和社會穩定，關系到每個畢業生家庭的幸福。尤其要把脫貧家庭、低保家庭、零就業家庭以及有殘疾的、較長時間未就業的高校畢業生作為重點幫扶對象。究其原因，這樣的家庭對孩子順利就業并改變家庭經濟狀況有更多期待。如果孩子畢業后找不到工作，整個家庭就可能因失去生計而缺乏生機，動搖他們對“讀書改變命運”的信仰。

　　（6月27日二版）

　　巨型學校破壞教育生態不容小覷

　　核心觀點：巨型學校帶來的城市交通擁堵、秩序混亂、學生就學成本增高等還只是外表的小問題，更深層次的問題是多層面的。宏觀上，破壞了一個區域內良性的教育生態，突破了就近入學原則，使當地教育處于單一、不平衡、成本不斷攀升而又難以多樣、平衡、可持續的發展狀態；中觀上，導致對學校的治理、管理由于超距而越過有效管理半徑，降低甚至失去治理有效性，增高治理層級和成本；微觀上，導致對學生個體的關注度降低，學生難以獲得足夠的關注、鍛煉、表達與表現機會。

　　（10月11日二版）

　　對教師擴大化舉報之風當剎

　　核心觀點：一旦被舉報，教師和學校陷入巨大輿論壓力，要反復自證清白，影響正常教學和教師的職業情感。過度維權、擴大舉報等行為，干擾學校與教師正常的權益和教育行為，終會影響到對孩子的教育，傷害校家社的信任和關系，影響整體教育生態。因此，新時代的校家社關系處理不宜“矯枉過正”。學校主導教育、家長承擔主體責任、社會提供支持，全社會協同教育的同時，要尊重教師的專業權威地位。

　　（10月11日一版）

　　請讓學生走出教室，請讓課間沸騰起來

　　核心觀點：打破“圈養”怪圈，讓青春洋溢的學生走出教室釋放天性，讓學校的課間“沸騰”起來而不是悄無聲息，再應當不過。一件正確的事情，再難也要去做。讓不讓學生走出教室，是檢驗學校管理者育人理念的試金石。以安全為名，將學生“圈養”在教室內，其實是一種懶政。好的教育不是一邊高喊“五育”并舉、素質教育，一邊連教室都不讓孩子走出去。退一萬步說，“圈養”就真的能做到萬無一失嗎？由此造成的學生心理問題，或許暗藏更大的風險隱患。

　　（10月31日一版）

　　流量的高地不能成為價值的洼地

　　核心觀點：整治不良短視頻，非一朝一夕之功，不要期待能夠畢其功于一役。在這個過程中，平臺當然要守土有責，而社會公眾，不管是內容的生產者、傳播者，還是受眾，都不能置身事外。內容生產者當然要堅持正確的內容生產方向，以優質的內容來吸引用戶、贏得競爭，要心有所戒、行有所止。廣大受眾要對短視頻內容祛魅，要提高內容辨別能力、審美能力，自覺抵制不良內容，另一方面也要積極參與到求真、至善的內容監督中來，共同維護良好的短視頻內容生產生態。

　　（12月20日二版）