近日，教育部發(fā)布通知，啟動首批全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校申報工作，鼓勵引導各地區(qū)、各中小學校積極開展實驗，探索提升中小學科學教育質(zhì)量的實踐路徑。這是落實“雙減”政策，做好科學教育加法，切實提升中小學育人質(zhì)量，推進教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展的又一舉措。

　　科學教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程教學改革的深化，我國中小學科學教育取得了長足進步。最新一次國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測顯示，我國中小學生科學學業(yè)表現(xiàn)整體良好，約八成學生達到中等及以上水平。但值得注意的是，我國中小學科學教育長期以來重科學知識傳授，輕科學方法、科學思想、科學精神培育，需要從根本上加以改觀。當前，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，注重激發(fā)青少年的科學興趣，對提升國民科學素養(yǎng)、國家科技競爭力和建設(shè)創(chuàng)新型國家大有益處。

　　啟動中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校申報，旨在激發(fā)各地區(qū)、各中小學直面科學教育現(xiàn)實問題，大膽探索創(chuàng)新，提質(zhì)科學教育。通過實驗的方式，群策群力，因地制宜，總結(jié)科學教育實施的有效途徑，引導學生樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的志向，形成一批可復制、可推廣的典型經(jīng)驗，為推動我國科學教育持續(xù)發(fā)展提供實踐智慧。客觀來看，有必要基于地區(qū)、學校科學教育發(fā)展實際，做好整體規(guī)劃，找準切入點，著力從夯實校內(nèi)科學教育基礎(chǔ)、拓展校外科學教育資源、創(chuàng)新科學教育工作機制三方面開展工作，先行先試，通過一系列的改革措施，破解難點堵點。

　　具體而言，中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)要抓住課程資源開發(fā)、教師隊伍建設(shè)、教學方式變革、教育評價改革、場所場景構(gòu)建、社會力量整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程資源開發(fā)中，要關(guān)注科學思想、科學方法、科學精神的挖掘，豐富科學學習內(nèi)容，為學生真正理解科學提供支持。在教師隊伍建設(shè)中，吸引更多具有理工科背景的人才成為科學教師，投身科學教育事業(yè)，為科學教育發(fā)展注入活力。在教學方式變革中，要增強科學知識的整合，強化基于大概念的探究式教學，并加強科學實驗教學，著力培養(yǎng)學生的科學興趣和實驗探究能力，促進高階思維的發(fā)展。在教育評價改革中，改變單純關(guān)注科學知識紙筆測驗的做法，豐富評價內(nèi)容手段，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身在科學和工程方面的特長，找準未來發(fā)展方向，助力創(chuàng)新人才成長。在場所場景構(gòu)建中，重點圍繞學校發(fā)展特色和當?shù)刭Y源開發(fā)科學實踐項目，引導學生主動將課堂所學的科學知識、原理用于解決真實問題，提高動手實踐能力，培養(yǎng)科學思維。在社會力量整合中，堅持做好“請進來”“走出去”，邀請科學家、科技工作者深度參與學校科學教育工作，動員更多的科研院所、高新技術(shù)企業(yè)為學校科學教育提供支持，讓學生有更多與科學親密接觸的機會，激發(fā)他們對科學研究的向往和投身科學事業(yè)的意愿。

　　科學教育高質(zhì)量實施是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家的基石。科學教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)需要找準問題、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣才能找對策略、形成經(jīng)驗，真正探索出促進學生科學思維能力、科學探究和實踐能力、科學態(tài)度與社會責任等方面協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐路徑，進而為實現(xiàn)教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量。

　　（作者系中國教育科學研究院課程與教學研究所助理研究員）