近日，教育部辦公廳印發關于推薦義務教育教學改革實驗區和實驗校的通知，決定在全國設立一批義務教育教學改革實驗區和實驗校，并公示了義務教育教學改革實驗區和實驗校名單。通知和公示信息發布后，微信群、微信朋友圈及其他網絡平臺出現“教育部最新公立教育改革試點方案，實驗區將實行縮短學制、取消中考”等不實信息。教育部新聞辦提醒廣大網友，《教育部辦公廳關于推薦義務教育教學改革實驗區和實驗校的通知》明確了義務教育教學改革實驗區和實驗校的工作任務，其中并無縮短學制、取消中考等內容，不要輕易采信非官方渠道的信息。

　　“全面推進教學方式變革，著力解決教學改革重點難點問題，探索深化課程教學改革的有效實踐模式。”“引領本地區教學改革創新，為全國基礎教育教學改革樹立示范典型。”文件中有關教育改革的內容清清楚楚、明明白白，沒有一處提到關于“縮短學制”“取消中考”相關內容。明明是子虛烏有，但一些賬號卻言之鑿鑿，相關謠言還得到了廣泛傳播，真是讓人可恨又可笑。

　　有關學生成長和升學的教育政策總是家長高度關注的焦點，尤其是“取消中考”“取消專業”這些話題，更能牽動教育改革創新背景之下家長敏感的神經。其實，早在2021年，就曾有類似謠言在網上傳播，同樣是謠傳“學制改革、取消中考”，教育部和有關地方教育部門第一時間進行辟謠。這一次，相關謠言又借著綜合改革實驗區的相關通知復活，說明造謠者把握住了公眾對升學等問題高度關切和敏感心態，借此持續炒作。

　　我們會發現，教育政策解讀領域仿佛成為了謠言的重災區。教育政策發布之后，一些不良媒體平臺就假借解讀之名，混淆視聽，想方設法收割教育的流量。同時，一些平臺，為了增加用戶數量、保持用戶黏度，在內容審核上“睜一只眼閉一只眼”，放任虛假信息傳播。關于教育的謠言可謂一波接著一波。比如，前一陣，部分高校調整新聞傳播專業的招考方式，就被斷章取義、移花接木為“多所985高校相繼取消新聞傳播專業”。日前，教育部發文規范課后服務有關工作，一些教育機構賬號竟故意曲解為“2024，課后服務或將全面取消”。在曲解、歪解教育政策這一問題上，真是只有想不到，沒有做不到。

　　教育是事關國家發展、人民幸福的大事，謠言的制造者正是利用了公眾對于教育的關心關切，抓住了家長對于教育政策解讀的迫切需求，編造虛假新聞蹭熱度、博眼球，甚至都不管所制造的謠言跟發布的教育政策是否有相關度，只想著動歪腦子、做假文章。一些機構和個人，利用公眾對教育的關注，利用網絡傳播速度快、波及范圍廣的特點博取關注、牟取私利，簡直是把造教育政策之謠當作了“流量提款機”。

　　教育部門及時出手、發布辟謠信息，是澄清事實、遏制謠言傳播的關鍵一環。我們也應該看到，公眾之所以對此類謠言敏感，不僅緣于網絡上一些具有迷惑性質的聲音“帶節奏”，還在于政策本身比較專業，公眾對政策的理解往往不深入，難以辨別各類教育政策解讀信息，從而容易被動成為謠言的“二傳手”。這就需要教育部門拓展宣傳渠道、加大政策解讀力度，滿足公眾的信息需求、消除信息差、化解公眾的焦慮情緒。

　　在信息爆炸的時代，僅僅依靠教育部門去辟謠是遠遠不夠的。加強網絡環境治理，是營造良好信息生態、維護良好教育輿論生態的必然要求。網絡造謠不應零成本、零代價。對于造謠者，執法部門要祭出法律武器，加大對謠言制造者的懲罰力度，讓造謠者“不敢”造謠。其次，網絡平臺要強化內容審查責任，織密監管網絡，做到早發現、早制止，讓監管“長牙齒”。對于公眾而言，要提高媒介素養，擦亮雙眼、理性分析辨別，不做謠言的二次傳播者，要選擇從權威平臺獲取政策解讀信息，勿輕信各類“小道消息”。

　　（作者系本報記者）