濰坊市是“世界風箏之都”，而寒亭區有著“年畫之鄉”的美譽。濰坊市寒亭區明德學校充分利用區域文化底蘊深厚、美術鄉土資源豐富的優勢，在美術教學中融入鄉土文化，讓學生在拓展知識視野的同時，提升美術素養，傳承中華優秀傳統文化，樹立文化自信。

　　年畫制作融入美術教學，培養動手能力

　　楊家埠木版年畫起源于寒亭區楊家埠的民間版畫，是中國木刻三大版畫之一。學校組織學生到楊家埠民俗大觀園、楊家埠木版年畫社研學，讓學生直接和民間版畫大師面對面交流，了解民間藝人的艱辛。學生們學習楊家埠年畫的線條、色彩、造型及制作工藝，親身感受鄉土文化的美學元素，并將其運用到美術創作中。學校開設了版畫課程，木版年畫是其中一類。教師訓練學生先畫線稿或以色彩填涂年畫線稿，再運用所學美術技巧，創作出富有地域特色和文化內涵的年畫美術作品。

　　學校組織“楊家埠木版年畫創作”活動，采用橡皮板代替木板。活動以小組合作的形式進行，4至6人一組，共同設計一幅畫稿。因一塊橡皮板較小，所以只能畫稿分割，利用拼版的形式刻線版，每個組員刻完自己的版，再拼版印刷，通過小組合作完成一幅年畫的線稿作品。經過實驗，用橡皮板代替木板刻版，降低了刻版難度，提高了刻版速度，學生們熱情高漲，拼版刻版印出的年畫效果很好，創作出了一幅幅美妙絕倫的作品。

　　楊家埠年畫是刀刻藝術，也是拓印藝術，雕刻方式以陽刻、陰刻為主，拓印以水墨彩印為主。學生在設計畫稿、刻版、上色、拓印的過程中學會了觀察美、構思美、描繪美，提高了美術素養、動手操作能力及創作能力。

　　漢畫像石融入美術教學，豐富文化知識

　　學校在組織學生到濰坊市博物館研學時，偶然發現年畫工藝與漢畫像石藝術息息相通，于是立刻購買了有關濰坊漢畫的書籍《濰坊漢畫像石》和《董家莊漢墓》等，并和作者王同海先生多次溝通請教。學校對漢畫像石這一文化資源進行挖掘，把漢畫像石應用到版畫的教學中，讓學生了解漢畫像石的歷史及背后的文化,掌握漢畫像石的構圖方法及雕刻技法，將美術知識、歷史知識、學術知識和鄉土文化教育四者合一，實現多學科融合，培養學生的審美能力、創新能力、實踐能力。

　　學校的版畫課程，無論使用什么材質的刻版，基本都是刀刻，這為漢畫像石藝術的傳承提供了有利條件。學生在學習版畫時已掌握刀刻的各種技法，走線、修線、剔除的方法與漢畫像石的刻法無異，只需選用合適的材質就可以進行“創意漢畫”“創意瓦當畫”創作了。經過多次嘗試、比較，學校發現版畫中使用的石膏板可以代替石板，刻版后拓印出的作品效果不亞于漢畫像石的拓片、瓦當的拓片，其粗獷樸拙、渾厚生動的美感令人嘆為觀止。學校把漢畫像石的學習作為版畫學習的補充和延伸，提高了學生學習美術的興趣，增添了學校美術教育的活力，也更好地促進了民族文化的傳承和弘揚。

　　風箏彩繪融入美術教學，培養綜合能力

　　楊家埠風箏藝人將木版年畫工藝與風箏制作巧妙融為一體。風箏彩繪富有創意和趣味性，融入美術教學，能培養學生的審美、動手操作和團隊協作等綜合能力，提高學生美術素養。學校的風箏彩繪課程包括繪畫風箏面、展示風箏等環節。學生挑選自己喜歡的畫紙、顏料，設計風箏圖案，同時了解風箏的起源、發展、制作技藝等知識。學生分為若干小組，每組完成一幅風箏彩繪作品，裱糊在風箏骨架上。在展示風箏環節，學生可以展示彩繪風箏作品，也可以放飛風箏。學校鼓勵家長參與風箏彩繪活動和展示活動，倡導學生用自己滿意的彩繪風箏作品裝扮房間或饋贈親朋好友，適時宣講，讓更多的人感受到彩繪風箏的魅力。

　　剪紙文化融入美術教學，增強民族自信

　　剪紙這種傳統的民間藝術在寒亭區有著廣泛的群眾基礎，很多學生家長都會剪紙。學校利用這一資源，組建了剪紙社團，將剪紙學習與勞動課相結合。部分學生和家長還參與校外手工作坊的勞動實踐，并將作品對外銷售，獲得了一定的收入。

　　學校的剪紙課程分為單色剪紙和染色剪紙，在單色剪紙、木版年畫的基礎上開展的染色剪紙更具韻味和民族特色。學生在設計畫稿、多層剪刻、染色的過程中深深感受到了染色剪紙的明艷色彩。部分學生的剪紙作品在山東省相關美術教育成果展中展出，受到大眾好評。

　　過門箋是具有濃厚鄉土氣息和地方特色的剪紙藝術之一。春節之際，學校開展“巧手剪刻五彩箋傳承非遺過新年”活動。學生認真選取圖案與紙張，了解過門箋的由來和寓意。學生學習剪紙技藝，學校鼓勵學生與家長、社區居民共同參與剪紙文化的傳承與創新。新春佳節，學生用自己親手剪刻的過門箋把門口裝飾得面目一新，寄托對美好生活的追求。剪刻五彩箋的活動使學生在動手體驗中傳承民間技藝，感悟傳統節日的美好民俗，從而增強文化自信。

　　學校將學生各種美術作品及參加活動的照片發布到學校公眾號與班級釘釘群，師生還編導了微電影《我的年畫夢》，深受家長及社會好評。學校的藝術長廊設有“年畫專區”“漢畫專區”“風箏彩繪專區”“剪紙專區”等，并配有學生解說員。富有地方特色的美術教學實踐活動，激發了學生的學習興趣和創作潛能，提升了學生的美術素養，同時有利于培養學生的家國情懷，提升學生對地域文化的認同感、自豪感。

　　（作者單位系山東省濰坊市寒亭區明德學校）