全國兩會前夕，媒體組織的一項兩會期待調查顯示，近六成的受訪者表示同意自己的孩子將來選擇讀職高或高職。可見，職業教育的吸引力越來越強�？陀^來說，職業教育“香起來”“熱起來”與職業教育近些年的快速發展密不可分。為了更好地回應家長對職業教育的這份期待，職業教育要牢牢把握好“大有可為”的時代機遇，繼續“大有作為”。

　　以人的成長為中心，促進職教生的全面發展。當前，隨著技能高考和職教本科的建立與完善，職教學子的成長成才之路更加寬廣。實踐證明，職教生的技術技能和行動能力在校期間得到了一定程度的鍛造，但文化素質還有待進一步提升。職業教育作為一種培養人的社會活動，不應該只滿足于傳授技能、促進升學和就業等功利性價值的發揮，還應凸顯其人文價值。一方面要開齊、開足、開好公共基礎課程；另一方面要發揮課程思政和思政課程的引領作用，為學生的終身學習與全面發展奠基。這就要求職業教育在人才培養的過程中，要積極探索如何促進學生能力、個性和主體性等方面的全面發展，讓培育的人才既有水平，又有文憑。

　　以教學創新為抓手，強化職教師資隊伍建設。高質量的職業教育需要一批高質量的職業教師隊伍。我國職業教育“雙師型”教師的比例正逐年穩步提升，但仍有一定缺口。在創新驅動發展的時代背景下，職業教育不僅要快速解決教師隊伍的結構性短缺，還要通過存量教師的教學創新來打造新質生產力，不斷提升培育拔尖創新人才的質量，造就一大批既能頂天又能立地的大國工匠、能工巧匠。更進一步而言，可以將教學創新團隊建設作為重點任務，打破傳統的學科教學模式，探索符合職業教育人才規律的模塊化教學、項目式教學和情景式教學；基于職業過程重構教學內容，將最新的職業標準以及各種新技術、新工藝、新材料、新理念融入課堂教學之中，持續改進教學質量，提升育人成效。

　　以數字化轉型為契機，實現職教體系深層變革。數字化戰略是開辟職業教育發展新賽道，塑造職業教育發展新勢能的重要抓手。目前，國家層面已建成資源共享的“國家職業教育智慧教育平臺”，總瀏覽量超30億人次，已幫助更多人更高效更便捷地獲得職業能力。為進一步推動職業教育數字化落實落細，促進數字時代職業教育的體系更加完善、類型特色更加突出，應重點加強職業院校數字校園、信息化標桿校、數字化教材、精品在線課程、虛擬教研室、虛擬仿真實訓基地等方面的建設，重構職業教育的課堂。用信息技術構建真實的工作場景和職業環境，讓學生在具身認知和沉浸體驗中提升職業能力和職業道德。

　　以產業需求為導向，提升職業教育的適應性。職業教育作為一種與經濟社會發展和產業行業發展有著密切關聯的類型教育，應切實做到“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”。但在實踐層面，仍有部分職業院校在專業設置、課程資源、教材建設和教學方法上，脫離了產業的需求。若要真正增強職業教育的適應性，必須堅持與產業行業相結合、與地方和政府政策相結合、與社會區域結構和人口結構變化相結合。加強與企業和行業的合作，共訂人才培養方案，共建教學課程資源；采取“請進來”與“走出去”相結合的方式，推進職普融通、科教融匯、產教融合，共同推動市域產教聯合體和行業產教融合共同體的建設，將“技能成就出彩人生”“技能服務美好生活”“技能支撐強國戰略”的殷切希望轉化為生動實踐。

　　面對未來的職業教育和職業教育的未來，綜合運用以上多種措施，堅持職業教育立德樹人的根本任務，努力為職教學子搭建多元立交橋式的發展路徑和出彩人生，職業教育的吸引力自然也就越來越強，認可度也會越來越高，前景也將更加廣闊，也必將不負家長的選擇與期待。

　　（作者系湖北工業大學職業技術師范學院講師）