日前，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，同時發布了最新版《普通高等學校本科專業目錄》。

　　自去年3月《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》實施以來，教育部持續加大專業設置調整工作力度，“一省一案”“一校一策”狠抓落實。在堅持服務國家戰略、瞄準區域需求、強化交叉融合、突出就業導向等原則的基礎上，采取了一系列舉措，不斷優化專業結構和區域布局，引導高校不斷提升專業設置質量，做強優勢特色專業。

　　從公布的專業結果可以看出，2023年新增專業點1673個，調整學位授予門類或修業年限專業點46個。專業點的增設和調整更好地滿足了國家、區域經濟社會發展的需要，但在推進深化學科專業供給側改革的同時，我們也應關注如何把增設和調整的專業點辦好，切實提高人才自主培養質量，培養國家戰略人才和急需緊缺人才。

　　在招生“入口”方面，要兼顧優質性與適應性。教育部此次增設新專業，有立足服務國家戰略需要的大功率半導體科學與工程、生物育種技術等專業；有聚焦科學前沿和關鍵技術領域的電子信息材料、智能視覺工程、智能海洋裝備等專業；有推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展的中國古典學等專業；有聚焦服務健康中國戰略需求，落實體育強國建設部署的健康科學與技術、體育康養、足球運動等專業。這些專業的增設是面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康的實際行動，直接關乎著高校持續服務經濟社會高質量發展的能力，需要一批又一批優秀青年學生的積極加入。因此，相關部門以及招生高校要做好新增專業及專業點的介紹，多措并舉主動開展宣傳工作，幫助考生和家長全面、客觀、準確地了解新專業，積極吸引優質生源理性報考。同時，也要科學引導考生積極做好生涯探索，理性選擇最適合自己的專業。

　　在新質人才培養方面，要堅持高質量發展目標。專業是高校人才培養的基礎平臺和基本單元，在專業設置和調整工作中，有嚴格的材料要求和規范的備案、審批程序。可以說，增設和調整的專業點都滿足了《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的基本要求。面向2035年建成教育強國目標，需進一步強化專業優勢特色，加強教師隊伍建設，創新人才培養模式，切實有效提升人才培養質量。一是新增專業應充分發揮學校的比較優勢，實現分類發展、特色發展，并將優勢特色具體細化到人才培養方案之中，落實到新增專業建設的各方面和教學的全過程。二是要加強新增專業教師隊伍建設，大力弘揚教育家精神，以教育家精神推進高素質教師隊伍建設，以教育家精神支撐教育強國建設。三是積極推動培養方案、課程體系、教學內容和教學模式的一體化系統性改革，創新人才培養模式，不斷打造高效能、創新性、高科技“金課”，擴大高質量高等教育資源供給。

　　在就業“出口”方面，要聚焦經濟社會發展需要。突出就業導向是教育部進行專業設置和調整的主要特點之一。高校畢業生就業一直是社會關注的熱點，也是高校辦學水平的重要呈現指標。當前，按照有關精神，高校基本已建立起招生、培養、就業等聯動的工作機制。同時，高校在申報增設專業時，也會按教育部要求進行社會需求調研，省級教育行政部門也在不斷加強學科專業發展規劃，結合本區域經濟社會發展需要和實際情況，引導高校設置相關專業。基于此，高校應發揮新增專業的“新”優勢，積極將發展前沿成果、行業領域要求融入教學過程，探索邀請行業企業精英參與教材編寫、課程開發等，推動課程內容、教學體系與經濟社會發展需要緊密銜接。要與高精尖企業共建高質量科研創新平臺，共建實習、實訓基地等，以提升教學條件或彌補新增專業在培養初期教學資源的不足。同時，把學生專業實踐能力和崗位就業能力培養統一起來，為學生畢業即就業創造有利條件。

　　新增和調整專業是優化學科專業布局的直接體現，直接關乎高校落實立德樹人根本任務的實效。高校在做好優化學科專業布局的同時，更應在專業建設上下功夫，堅守專業高質量發展底線，著力培養造就祖國和人民需要的各類高素質人才。

　　（作者系北京師范大學教務部[研究生院]招生處副處長）