櫻花盛開之季，武漢大學(xué)吸引許多游客紛至沓來(lái)。近日，有網(wǎng)友發(fā)視頻稱，武漢大學(xué)校內(nèi)有兩人疑因交通問(wèn)題產(chǎn)生沖突。相關(guān)事件再次引發(fā)高校開放問(wèn)題的熱議。

　　其實(shí)，公眾對(duì)大學(xué)校園向社會(huì)開放是沒有異議的，也不能因?yàn)槌霈F(xiàn)類似沖突而因噎廢食，再度回到封閉大門的狀態(tài)中去。公眾討論的焦點(diǎn)集中在部分游客的不文明行為及其對(duì)高校環(huán)境、秩序和師生安全的影響上。

　　所以，問(wèn)題不是高校“要不要開放”，而是“怎么開放”和“對(duì)誰(shuí)開放”。這其實(shí)是一個(gè)管理問(wèn)題和制度設(shè)計(jì)問(wèn)題。

　　當(dāng)下，具有濃郁人文氣息和深厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)校園成了游客的目的地。對(duì)子女教育問(wèn)題的高度關(guān)注，使得越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子而提前讓其置身名校之中感受大學(xué)之氛圍。而向社會(huì)公眾開放，也是大學(xué)固有服務(wù)社會(huì)功能的體現(xiàn)。校外人有意、校內(nèi)人有心，兩廂情愿之下，高校大門逐漸打開再打開，越來(lái)越多的校外人員以游客的身份進(jìn)入校內(nèi)。

　　高校開放，考驗(yàn)校內(nèi)、校外兩個(gè)群體的素養(yǎng)。一是校內(nèi)教職員工、學(xué)生的開放素養(yǎng)，二是校外所有想要進(jìn)校參觀的游客的文明參觀素養(yǎng)，包括對(duì)大學(xué)和學(xué)問(wèn)的敬畏之心、不干涉不打擾師生學(xué)習(xí)生活的言行舉止。這也提醒高校開放不是打開校門那么簡(jiǎn)單，還需要有基本的理念引領(lǐng)和系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)以及嚴(yán)格的制度執(zhí)行。

　　高等學(xué)校要敞開懷抱面向公眾，但也要有一份教育引導(dǎo)大眾的使命自覺。與旅游景點(diǎn)不同，高等學(xué)校是專門的教育場(chǎng)域，對(duì)進(jìn)入其中的校外人員行使教化職責(zé)，實(shí)是一件分內(nèi)之事。我們可以依靠大學(xué)的文化氛圍、學(xué)子風(fēng)貌來(lái)對(duì)公眾行不言之教。讓進(jìn)入大學(xué)校園的人員，哪怕只是短暫的參觀游玩，也能聽到學(xué)校對(duì)他們發(fā)出的求真向善之言。

　　高等學(xué)校要適應(yīng)民眾之需，把校園開放視為學(xué)校管理中的重要事務(wù)，將其視為教化公眾、對(duì)外宣傳、教育科普、服務(wù)社會(huì)的重要載體。這就需要提高高校校園開放的管理級(jí)別和管理規(guī)范的設(shè)計(jì)。目前多數(shù)高校的校園開放事宜是由學(xué)校保衛(wèi)部門來(lái)管理的，對(duì)校園開放的制度規(guī)定主要是碎片化的“預(yù)約進(jìn)校說(shuō)明”。可以說(shuō)，這樣的管理層級(jí)和管理制度是難以支撐當(dāng)下的開放形勢(shì)的。因此，建議高校提高管理的量級(jí)，組建由校長(zhǎng)辦公室、黨委宣傳部、教務(wù)部、保衛(wèi)部等多部門聯(lián)合而成的“校園開放管理中心”，組織專業(yè)人員研制《校園開放管理辦法》《校園參觀管理規(guī)定》等系列制度。還可以參考《國(guó)家旅游局關(guān)于游客不文明行為記錄管理暫行辦法》，制定并發(fā)布《游客校園游的不文明行為記錄管理辦法》，做到“明制度于前”，引導(dǎo)游客言行舉止，維護(hù)好開放秩序。

　�。ㄗ髡呦抵袊�(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副研究員）