近些年，為全面提升思政課育人質量，全國各地學�！鞍讼蛇^海、各顯神通”，思政課建設呈現“百花齊放、百校爭春”的良好局面。據媒體報道，河南省持續在“豫”字上做文章，通過大中小學思政課師生共同參與的“豫踐豫強”話題討論、“豫答豫勇”答題挑戰等“豫”系列活動，激活河南本地“大思政課”教育資源，拓展思政課育人工作新思路。

　　思政課是學校落實立德樹人根本任務、培養時代新人的關鍵課程。新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，要不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。思維決定思路，思路決定出路。思政課建設要充分發揮“關鍵課程”的育人作用，必須樹立宏觀統籌和因地制宜兩種思維，在堅持統一性與多樣性相統一中不斷開創思政教育新局面。

　　一方面，各地教育行政部門要有宏觀統籌思維。從黨領導思政課育人的工作機制來看，堅持宏觀統籌思維，要建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，推動形成師與生、學校與社會同向同行的良好氛圍。思政課建設關系到黨的教育方針能否全面落實，各學校黨委負有主體責任，學校內部各部門要把思政課建設作為“自己的工作”，而不是“配合”思政課教學部門。只有做到工作機制上的宏觀統籌，才能從根本上保證思政課的育人效果。

　　從思政課育人的工作重點來看，堅持宏觀統籌，要統籌推進大中小學思政課一體化建設，做好思政課育人的全學段整體規劃。思政課在育人導向上沒有學齡、學段的本質區別，各學齡學段在育人目標上具有一致性、統一性，都是為學生立德立志、成人成才服務。近年來，隨著“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課”“統籌大中小學思政課一體化建設”逐步落實，大中小學思政課教材以及思政課育人目標、教學內容基本實現前后貫通、有機銜接，一些地方還成立了大中小學思政課建設共同體。但要看到，大中小學思政課一體化建設是一項需要持續推進的系統工作，目前仍有很多具體工作需要進一步落實。比如，大中小學思政課教學評價依據、標準的區別與設置，教學資源的整合與分類，以及大中小學思政課教師集體備課、集中研討、培訓交流、跨學段科研項目攻關等實踐機制，都需要在實踐中不斷完善。

　　另一方面，各地中小學要有因地制宜思維，立足本地本校推進思政課育人工作創新。思政課在教學方面有著統一要求，這是思政課育人的內核。在具體落實上，要鼓勵各單位因地因校制宜，探索形式多樣、特色鮮明的方法和路徑，不能搞“各地一貌”“千校一面”。具體來說，要重視對地域文化資源的甄別、開發和利用，用地域優秀文化資源賦能思政課建設。每個地方都有自己獨特的歷史積淀、鄉土文化和紅色資源。用好地域優秀文化資源，能極大地豐富思政課堂教學素材和實踐教學內容，培育學生熱愛家鄉、建設家鄉的愛國情懷。要結合本校實際開展多元化社會實踐活動，實現課程育人與實踐育人有機統一。社會是所大學校，實踐活動不僅能培養學生實踐能力，還能有效輔助思政課堂教學，達到思政小課堂與社會大課堂協同育人的效果。開展社會實踐，不要僅限于考察紅色景點、文化展館，也要考慮和學生年齡特點相結合，開展產教融合式實踐活動，培養學生的職業道德、工匠精神。還要抓住關鍵時間節點，利用紀念活動和典型人物開展主題教育，打造思政課育人“名片”。以河南省為例，當地學校不僅圍繞紅旗渠、焦裕祿等開展紅色教育，還在重大時間節點開展貫穿全年的主題教育活動，形成了具有一定影響力的特色育人品牌。

　　新時代新征程，開創思政教育新局面，既要有宏觀統籌思維，保證思政育人各方協調統一，也需要有因地制宜思維，大力推動思政課育人工作創新，增強其實效性。

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