在合肥幼教集團，有一個由21名男幼師組成的體育教師團隊——陽光體育團隊，他們每日穿梭在集團下設的41所幼兒園，以走教形式保證所有幼兒園開足開齊籃球、足球、啦啦操等體育課程。

　　近年來，陽光體育團隊通過多種方式提升教科研水平，科學建立小、中、大班體育課程體系，而這支男幼師走教隊伍，宛如一顆閃亮之星，帶動了合肥幼教集團全方位發展。

　　鉆研細節，打造精品體育課

　　“每名男幼師按區縣或地理位置就近劃分，每人負責2—3所園的體育健康課。把每所園的每一節體育課上好上精，是我們的初心。”擁有20多年幼兒園健康課教育經驗的陸揚是團隊的教研負責人。抓教研、抓課堂，是陸揚一以貫之的要求。

　　半月一次全體大教研，一周一次問題聚焦式教研，是陽光體育團隊的“固定動作”。團隊堅持問題導向，靶向明確，團隊組拳，直至問題攻破，人人達標為止。陸揚介紹，團隊一直實行階段式問題教研策略，即一個階段只研究一個問題。這些問題通常來源于陸揚或其他帶隊教師隨機推門聽課時的發現，抑或是大家日常交流中的困惑，如怎樣規范早操、怎樣提升幼兒身體協調性等，均是團隊曾深度探索的主題。

　　“一個問題反復磨，團隊帶著磨，成員互相磨，攻破后宛如新生。”2023年，教師沈劭祥曾在合肥市幼兒健康課比賽中晉升省賽資格，并一舉拿下安徽省中小學優質課評選活動省級一等獎。“沒有團隊，我根本不敢想象自己能獲獎。”沈劭祥表示，從區、市一路打到省賽，歷經半年之久，其中經歷的身體疲憊和內心焦慮曾讓他幾度想要放棄，但陸揚和團隊的每一個小伙伴都堅定地鼓勵支持他。

　　針對比賽項目，團隊小伙伴集思廣益，出謀劃策，為沈劭祥提供了源源不斷的養分。沈劭祥認為，此次團隊共同備賽的過程，也解開了他長久以來的困惑——怎樣引發幼兒自主思考，怎樣賦予幼兒更多自主權、更多展示機會，怎樣更穩定地把握課堂節奏等。“一個人上課，身后是一支隊伍，有底氣，有持續發展的能量，職業發展有奔頭。”沈劭祥說。

　　留住男幼師，穩定隊伍

　　對合肥幼教集團實驗幼兒園園長曹宇來說，陽光體育團隊的組建，堪稱組織保障智慧和專業發展智慧的雙重加持。團隊在充分發揮男幼師的優勢之上，又賦予他們職業發展信心。

　　對此，2020年加入陽光體育團隊的魏春磊深有感觸。2018年，從合肥幼兒師范高等專科學校畢業的他，憑著對幼教事業的熱愛選擇留在幼兒園。

　　雖有熱愛，但難抵周遭環境消磨。“當男幼師有啥前途”“工作中朋友太少”……外界的不解，工作中的形單影只，職業發展前景的模糊，都讓魏春磊產生了強烈的自我懷疑：“這當真是我所熱愛的幼教事業嗎？我還要不要留在幼兒園？”

　　正當魏春磊躊躇之際，園長曹宇立即推薦他加入陽光體育團隊。經過筆試和幾輪面試，魏春磊過關斬將，成功入選。而這次選擇也成了魏春磊做得最正確的選擇之一。“太有職業幸福感了，被人需要，握得住價值，看得見未來。”

　　加入團隊后，魏春磊負責走教3所園。在合肥幼教集團依云華府幼兒園業務園長王玲玲看來，魏春磊每天在園內開展體育課教學、籃球社團活動，或帶著園內教師開展其他活動的時刻，都是幼兒園最熱鬧的時候。“孩子們和老師們都盼著魏老師來，他體育課上得好，活動帶得好，我們離不開他。”王玲玲說。

　　團隊智慧多地開花，成果豐碩

　　“李鴻翔的課在我們園是明星課，但凡其他教師或周邊園所教師有空，都愛來旁聽。”曹宇介紹，李鴻翔每次上課，操場上都是熱熱鬧鬧的，除了孩子們的歡聲笑語，還有旁聽教師的人頭攢動，“當真是明星課”。

　　教師李麗表示，通過觀摩李鴻翔的健康課，她受到很大啟發：“男教師邏輯思維能力更強，更傾向于直面問題而不是處理情緒；更敢于冒險，更具創造性；更易接受新事物，適應新環境。”

　　“通過走教入園搭建男幼師健康課團隊，不僅對幼兒身心發展有積極作用，而且對幼兒園教師隊伍的性別結構均衡、幼兒園教師學習共同體的合作質量、幼兒園保教質量的整體提升有積極意義。”曹宇說。

　　目前，團隊每名教師均在自身走教園創設了體育健康課教研團隊，并定期將團隊教研成果輻射到全園教師。“依托陽光體育團隊，以專業發展帶動園所教師隊伍能力升級，人和崗位互相成就，感覺賊棒。”團隊教師王路說。

　　5年來，男幼師的走教活動為集團帶來了豐碩成果，除了組建集團健康課教研體系外，集團下多所園都擁有了具備園所特色的早操，有了梯隊式發展的籃球社團課，親子運動會、各類比賽展演更是亮點頻現……讓團隊智慧在幼兒園、在區域開花，是陽光體育團隊期待達成的目標。

　　在向外輻射能量上，團隊也亮點多多。近年來，陽光體育團隊在國培教學、送教到縣等活動中均有不俗表現，在省、市、區各項比賽活動中更是屢創佳績。