近日，工業和信息化部、科學技術部、教育部等八部門聯合印發《關于開發科研助理崗位招錄高校畢業生工作的通知》（以下簡稱《通知》），部署開發科研助理崗位招錄2024屆高校畢業生就業工作。依托國家、地方各級科技項目和各類創新基地平臺，開發設置科研助理崗位，招錄高校畢業生參與科研工作，是由多個國家部門積極倡導、直接參與、協同推進，以助力高校畢業生就業為目的之一的專項工作。

　　回顧相關政策能夠發現，從2009年《關于鼓勵科研項目單位吸納和穩定高校畢業生就業的若干意見》印發以來，開發落實科研助理崗位助力高校畢業生就業已經實施了15個年頭。

　　15年間，科研助理崗位開發落實工作的協調機構擴展至國家八個部門。其具體依托從“民口科技重大專項、973計劃、863計劃、科技支撐計劃項目以及國家自然科學基金的重大重點項目”等擴展至國家和地方各級科技項目與創新基地平臺的依托單位、部委和省屬高校及科研院所、新型研發機構、國家高新區的各類科技創新企業。科研助理崗位的職責范圍也從最初的“作為研究助理或輔助人員參與研究工作”拓展至“從事各類科研項目輔助研究、實驗（工程）設施運行維護和實驗技術、科技成果轉移轉化、學術助理、財務助理以及博士后研究等工作”。走過15年的科研助理崗位開發落實工作，在取得明顯成效的同時，仍面臨多方面挑戰，也被寄予了更高的期待。

　　作為助力高校畢業生就業的專項政策，科研助理崗的設計需充分調動畢業生參與的積極性。其中，最迫切的是需要進一步優化科研助理崗位的工作性質，以及該項政策與其他相關政策的關系。科研助理政策推行之初及實施過程中，階段性的經濟社會背景決定了其基本功能定位，即較多關注其穩定、促進高校畢業生就業的作用，致使科研助理崗位被賦予并被強化了臨時性、過渡性甚至救濟性的色彩。用工方式、薪酬待遇、食宿生活等保障水平相對不高，工作內容又相對瑣碎繁雜，使其成為不少學生實在找不到心儀工作時退而求其次的選項，或者作為考研、考公、繼續尋找更好工作等暫時性的過渡。另一方面，政府近年來陸續出臺了多項對大學生利好的相關政策。如《教育部辦公廳關于在普通高校繼續開展第二學士學位教育的通知》等，允許本科畢業生攻讀第二學士學位并保留和延續應屆生身份，為穩定就業、增強學生就業能力提供了有力支持。因此，提高科研助理政策對應屆高校畢業生的吸引力，仍需要在政策框架中設定科研助理崗位工作人員后續的職業發展和成長通道，從根本上改變人們對其臨時性、過渡性甚至救濟性的刻板印象。

　　對作為用人單位的各類科創主體而言，需要真正將科研助理作為科研隊伍建設的重要組成部分。相關政策強調開發科研助理崗位招錄高校畢業生就業，在有效促進就業穩定的同時，也是深化科技管理體制改革、加強科研隊伍建設的重要舉措。這是提升高校、科研院所、企業創新能力的有效途徑，也是加強科技創新和產業創新深度融合的重要抓手。但由于科研助理崗位的流動性強，較難形成長周期的穩定預期，致使用人單位很難放心地把重要的、持續性的、挑戰性的工作任務交到科研助理手上。當然，這也并不意味著用人單位就沒有主動作為的空間。事實上，用人單位完全可以通過加強工作績效考核和留任政策體系建設等，在單位內部打通不同用工方式之間的壁壘，把科研助理崗位的開發、聘用等作為專業人員隊伍建設的基礎性工程加以實施。

　　就高校而言，應進一步發揮科研育人功能，增強畢業生就業服務工作的針對性。在人才培養過程中，充分發揮科研育人的渠道作用，讓學生在學期間有更多機會參與科研項目，在科研實踐中培養對科研工作的興趣，增進對科研工作的了解。在加強畢業生服務工作針對性方面，可通過加大對科研助理就業渠道的宣講力度，提前對學生的就業意愿進行摸底調查，對有意向畢業后從事科研助理工作的學生，提供有針對性的就業服務專項培訓，加強其就業能力建設，為后續可能從事科研助理工作奠定良好的基礎。

　　（作者系上海市教育科學研究院高等教育研究所所長、教育部教育大數據與教育決策實驗室研究員）