新一輪科技革命和產業變革正在加速演進，人工智能的發展，已經超乎我們的想象。2024年政府工作報告首次提出“人工智能+”行動。對教育工作者來說，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來的教育，也影響教育的未來，這里有機遇也有挑戰。

　　未來教育在人工智能時代將展現出一系列新的特征。個性化教育將得以實現，因為利用大數據和AI技術，可以更準確地識別學生的學習習慣、興趣和能力，從而提供定制化的學習路徑和內容。AI可以分析學生的學習數據，動態調整難度和進度，確保每個學生都能在最適合自己的程度下學習，真正實現因材施教。數智時代對體力的需求越來越少，也越來越需要著力讓學生避免和機器同質化。未來教育可以實現跨學科知識的整合，學科之間的界限將逐漸模糊，項目式學習和問題導向的學習方法將更受歡迎。隨著知識更新速度加快，終身學習也將成為常態，教育不再局限于學校階段，而是伴隨人的一生。

　　教師會不會被人工智能所取代的話題，一直備受關注和討論。從知識傳授的層面來講，人工智能具有獨特的優勢，可以為教師提供課堂輔助，形成教學上的互補。從已經出現的一些人工智能合成的視頻來看，只要掌握恰當的提問技巧，人工智能的講解完全可以與經驗豐富的老教師相媲美。

　　但要看到的是，育人的事業是有溫度的。教師的人文關懷、師生之間的情感互動等，這些都是機器人替代不了的。教師肩負著啟智潤心、培根鑄魂的使命，不僅是知識傳授者，也是學生學習興趣的激發者、能力培養者、心靈溝通者和教育研究者，還是學習的引領人和促進者。這決定了教師很難被人工智能取代。當然，面對人工智能技術的發展，身處教育行業的每一個人，都應該有危機感、緊迫感。

　　學校課程必然隨著人工智能的介入而重建。在人工智能的加持下，很多課程可以優化，如通過跨學科項目，將AI教育融入到學校的教學計劃中，讓AI可以應用于各個學科領域，幫助學生理解AI的工作方式，并在不同場景中使用AI。傳授知識的內容會相應減少，教育需更加注重學生的批判性和創造性思維培養，而非單純的知識記憶。學生將被鼓勵提出問題、探索解決方案，并通過實踐來深化理解。教師的教學更多的是教給學生方法，通過與AI互動解決問題，學會協作和溝通技能。

　　應對人工智能對教育帶來的機遇和挑戰，教師必須用積極的心態迎接智能時代的到來，主動擁抱科技與產業的變革，保持持續學習的熱情，不斷增長本領。要善用人工智能，擴展知識疆域、提高適應能力，以更富有學習力、生長力的狀態順應未來教育的需求。

　　教師要成為終身學習的帶頭人，不斷更新自己的知識和技能，以適應快速變化的教育環境。教師要保持好奇心和開放心態，勇于嘗試新的教學方法，使自己具備更高的適應性和創新精神，以支持學生在人工智能時代的學習和發展。要有意識地多嘗試新技術，在課堂上大膽試驗新技術，逐步將其融入日常教學中。學會使用數據驅動的方法來評估學生的學習成果，并給予建設性的反饋。同時，教師要有持續革新的勇氣，靈活應對教育領域的變革，定期評估技術使用的效果，反思哪些使用得當，哪些需要改進，形成一個持續改進的循環。

　　生成式智能學習的出發點是問題意識，如果我們的教育還停留在培養學生寫、畫、算這些基礎的、缺乏跨學科綜合能力的層面，孩子就難以成為會學習、會思考、會靈活處理信息的人，更難以在人工智能提供無數選擇的情況下，自主作出正確決策。因此，能提出有價值、有針對性的問題，并根據人工智能提供的信息進行追問，用批判性思維進行謹慎求證，用人工智能思維解決實際問題，是未來世界的核心能力。教師要特別重視學生思辨能力的培養，幫助學生提高處理復雜信息的能力，不斷優化教學內容和方法，以適應時代要求。

　　人工智能時代更需要道德約束，教師要提升道德示范力，成為學生的精神引導者，引導學生理解智能時代的倫理關系和社會變化。教師只有發揮人類在情感關懷、道德教育和溝通交往方面的獨特優勢，才能體現人工智能無法替代的作用。

　　在技術日益普及的背景下，教師的人文關懷和與學生建立深厚關系的能力也變得格外重要。教師要努力讓學生產生熱愛生活的感情和讓未來的生活變得更好的愿望，立志成為有充沛的情感、豐富的想象力和不竭創造力的人，守護和培育學生在智能時代的好奇心和學習力。這要求教師更加注重人文素養的提升，重視情感智力對教育的影響。要對心理學、教育學相關知識進行再學習，進一步提升情感智力和人際交往能力，提高綜合育人的業務素養。只有這樣才能應對人工智能時代的挑戰，引領學生智馭未來。

　　（作者系中國科學院附屬玉泉小學校長）