近日，浙江一名考生高考602分，超過一段線110分，最后選擇了浙江機電職業技術大學的城市軌道交通設備與控制技術專業。這一選擇引發了熱議，有人認為這是對高分的“浪費”。面對質疑，該名考生回應稱：“就業率讓人心動”“畢業去向比較喜歡”。

　　可以去普通本科院校，卻選擇了職業院校，無疑打破了很多人的固有認知，“浪費分數”一說就源于此。在高考志愿填報時，部分考生和家長追求所謂的“分數最大化”“不浪費每一分”，為此不惜放棄更好、更適合自己的專業。但近年來，很多考生的選擇更趨理性和務實，放棄普通本科院校選擇職業院校的情況并不鮮見。一些職業本科院校招生批次達到本科第一批次，錄取分數甚至超過省內本科高校。這無疑反映出公眾對職業本科的認可。

　　理性務實選擇的背后，是近年來職業教育改革發展加速，職業教育辦學質量穩步提升、辦學吸引力顯著增強，職業教育地位不斷提高。像浙江機電職業技術大學，就是一所剛完成“專升本”的本科層次職業院校。學校辦學特色鮮明，與企業合作緊密，其開設的智能制造工程技術、城市軌道交通設備與控制技術、材料成型及控制工程等本科專業應用性強，學生畢業可直接對接崗位。浙江機電職業技術大學等本科層次職業院校受考生青睞，所反映的正是我國職業本科教育發展迅速，逐漸成為高素質技術技能人才培養重要陣地的趨勢。據教育部統計，2023年全國職業本科招生8.99萬人，比上年增長17.82％。今年，教育部公布了最新全國高等學校名單，其中正式獲批的職業本科院校數量已達到51所，包括23所民辦和28所公辦院校。目前已經有兩屆職業教育本科生畢業，畢業生更是受到社會和企業的高度評價。

　　辦學層次提高、產教融合的辦學路徑更明晰，職業教育與產業發展聯系更緊密，既滿足了產業新舊動能轉換對高素質技術技能人才的需求，也為青年學子提供了更豐富、多元的人生選擇。不再糾結于“浪費分數”，而是選擇適合自己的，成為越來越多考生的選擇。而公眾對這種選擇的態度，也將從疑惑、不解、惋惜，逐漸轉變為理解、支持與跟隨。

　　雖然這種選擇還屬于少數，對于高分讀職校，輿論仍將它作為新聞來討論。但隨著職業教育辦學地位不斷提高，這種選擇無疑將變得更為普遍。在過去，社會公眾對職業教育的地位和功能存在偏見。在很多人看來，選擇了職業教育意味著在競爭中處于劣勢。這種偏見，是職業教育吸引力不強、社會認可度不高的原因。而新職業教育法明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，首次從法律層面明確了職業教育的類型定位，高度肯定了職業教育的重要性。法律層面為職業教育正名易，但從現實層面扭轉公眾對職業教育的偏見則面臨不小的挑戰。高分考生選擇職業教育，無疑是用個體的行動向社會表明：職業教育是值得選擇、可以期待的。

　　一邊是職業教育改革發展加速，一邊是偏見的堅冰逐漸被融化。可以預見的是，今天部分考生的選擇，將產生引領作用，帶動更多的考生邁出理性選擇的步伐。而隨著更多優質生源的涌入，職業教育培養的人才質量將進一步提升。這對于解決縮小畢業生就業與社會需求的差距，解決“有人沒活干、有活沒人干”的結構性就業矛盾也具有重要價值。由此也將持續改變公眾對職業教育的認知，從而形成良性循環，進一步吸引更多優秀學子選擇技能成才路，助推職業教育不斷邁上新臺階。

　　不管是對于豐富青年學子的成長路徑，還是對于培養輸出更多高素質技術技能人才，順應高新技術產業轉型、促進建設技能型社會，這種變化都具有深遠的意義。更進一步說，當越來越多的人摘下看待職業教育的有色眼鏡，看到職業教育“大有可為”的廣闊前途，重塑對技能成才路徑的認知，傳統的唯學歷、唯文憑的觀念也將被扭轉。這對于形成崇尚技能、尊重技能、成就技能的社會氛圍，推動全社會重塑成才觀都具有深遠的意義。

　　對于職業教育來說，面對更多考生的主動選擇，堅守類型教育的定位，擦亮職業教育的品牌特色，不斷深化產教融合、提高技能人才培養質量，才能不負考生和社會的期待，走出高質量發展的道路。實際上，那些受到考生青睞的職業院校和專業，往往辦學質量較高、就業前景不錯。而那些缺乏特色的院校和專業，則將持續面臨生源不足的壓力。

　　對于普通本科院校尤其是廣大應用型高校來說，面對職業本科高校的快速發展態勢，也必須找準自身定位，不斷優化學科專業結構，立足地方經濟社會發展需求培養人才，如此，才能贏得考生和社會的認可。

　�。ㄗ髡呦当緢笥浾撸�