在湖南益陽南縣南洲鎮南山村，來自湖南師范大學音樂學院的21名師生志愿者與55名鄉村少年共登舞臺唱響了鄉村音樂之夜；在貴州平塘縣大塘鎮，一場“云上的孩子·揚帆季”益童樂園畢業晚會成功舉辦，一群山區留守兒童用音樂表達對外面世界的向往；在浙江淳安縣文昌鎮，一場別開生面的鄉村音樂會上演，來自浙江音樂學院的16名師生攜手文屏村村民，用音樂點亮了鄉村文化夜生活……

　　暑假期間，各地大學生開展暑期“三下鄉”活動，豐富多彩的音樂支教活動如火如荼地開展，在為鄉村兒童打開音樂之窗的同時，也為鄉村振興注入了音樂力量。音樂是美育的重要組成部分，也是一種情感的表達方式。大學生開展音樂下鄉活動，可以彌補鄉村學校音樂教育師資不足、課程設置不完善、缺乏系統性和專業性等問題，更好滿足學生的學習需求，激發鄉村少年的藝術潛能，提升他們的藝術素養，培養他們的審美情趣和創造力，讓鄉村少年在音樂的陪伴下健康成長。在貴州平塘縣大塘鎮云上社區，準備畢業晚會的過程中，練習唱歌、跳舞成為留守兒童們最快樂的事情，志愿者的到來和陪伴彌補了父母陪伴的缺失。

　　音樂下鄉還能發揮助力鄉村振興的重要作用。音樂作為一種文化軟實力，能夠大幅提升鄉村的文化品位和形象，提高鄉村的知名度和吸引力。此外，音樂還能促進鄉村產業的多元化發展，如鄉村旅游、鄉村音樂會、文化創意產業等，為鄉村經濟注入新的活力。在浙江溫州平陽坑鎮，當地把開唱鄉村音樂會作為吸引更多游客深度體驗鄉村的新玩法。購買音響設備，組建大學生樂隊，請大學生駐唱，不僅節約了成本，也帶動了氛圍，讓鄉村旅游更具魅力。

　　音樂具有陶冶情操、豐富聯想、啟迪智慧、活躍思想等功能，如何利用暑期“三下鄉”等形式，彌補鄉村音樂教育的不足，更好發揮音樂的育人作用，并進一步促進鄉村美育和鄉村振興的共振，值得思考。

　　大學生的音樂實踐經驗豐富、涉獵內容廣泛，具有更廣闊的視野。在授課時，可引入現代音樂元素與本土音樂文化相結合的教學內容，激發鄉村少年的學習興趣，培養他們的音樂素養和審美能力。在這個過程中，要善于運用現代教育技術，如多媒體、社交媒體、短視頻等，創新音樂教學方法，提高鄉村少年學習音樂的興趣。比如，利用社交平臺開設免費在線音樂課程，提供遠程輔導教學，讓更多鄉村孩子接觸到高質量的音樂教育資源。

　　授人以魚不如授人以漁，大學生可以通過支教、實習等方式，與鄉村教師建立合作關系，共同備課、教學，分享先進的教學理念和方法，提升鄉村教師的音樂素養和授課水平。同時，高校可與鄉村學校、文化機構建立長效合作機制，通過舉辦音樂教師培訓班或工作坊，邀請專業音樂教師或藝術家，為鄉村教師提供專業音樂技能培訓，提高他們的教學能力和藝術修養。

　　音樂具有超越時空界限、打動人心、凝聚力量的神奇魔力。在推動音樂下鄉時，要立足于實踐，積極探索創新路徑，讓音樂成為鄉村振興的重要推手。除了傳統的音樂會外，還可以開展音樂比賽、音樂工作坊等多種形式的音樂活動，吸引更多鄉村居民參與，為他們提供更多展示自我、交流學習的機會。設計具有地方特色的音樂旅游產品，例如，利用鄉村獨特的自然資源和人文景觀，開發音樂主題民宿、音樂農莊等，吸引游客體驗鄉村音樂文化。大學生可以參與鄉土音樂的收集、整理、改編和創作工作，深入挖掘和整理鄉土音樂文化資源，通過再創作、表演等方式進行傳承和弘揚，為鄉土音樂注入新的活力，展現鄉村文化的獨特魅力。通過直播平臺進行音樂演出，增加與觀眾的互動交流，提高鄉村音樂的可見度，讓優秀鄉村音樂獲得廣泛傳播。

　　音樂不僅是情感的抒發，更是心靈的滋養。以音樂為紐帶、以文化為靈魂，共同書寫鄉村美育與鄉村振興的新篇章，構建更加和諧、文明、有序的鄉村社會環境，實現城鄉雙向奔赴，也是新時代賦予大學生的重任。

　　（作者系浙江音樂學院繼續教育學院副院長、副教授）