“這學(xué)期我增加了程序設(shè)計(jì)選修課，社團(tuán)選擇了編程類(lèi)。”面對(duì)新學(xué)期選課，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校2022級(jí)軟件與信息服務(wù)班學(xué)生梁家豪，根據(jù)學(xué)校提供的上學(xué)期個(gè)人《綠色評(píng)價(jià)報(bào)告單》，清晰地調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)方案。

　　《綠色評(píng)價(jià)報(bào)告單》、AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)、“智慧校園領(lǐng)導(dǎo)力駕駛艙”……在寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校，學(xué)生根據(jù)“數(shù)字畫(huà)像”規(guī)劃學(xué)習(xí)方案、教師依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)安排、學(xué)校參考數(shù)據(jù)推進(jìn)教學(xué)管理……校園活力不斷釋放，這正是數(shù)據(jù)激發(fā)的“化學(xué)反應(yīng)”。

　　寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校黨委書(shū)記張軍輝介紹，圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校通過(guò)深入應(yīng)用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，賦能高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。近幾年，學(xué)校獲全國(guó)信息化標(biāo)桿建設(shè)校、全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)樣板校等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　1依托數(shù)字畫(huà)像，學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)力強(qiáng)

　　每學(xué)期期末，寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校的學(xué)生都可以查看自己的《綠色評(píng)價(jià)報(bào)告單》。該報(bào)告單呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、德育、社交、實(shí)習(xí)等8類(lèi)數(shù)據(jù)的診斷及建議，既可以單獨(dú)對(duì)每個(gè)維度的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可以進(jìn)行多維度關(guān)聯(lián)挖掘分析。

　　“2016年學(xué)校就積極自主開(kāi)發(fā)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，采集學(xué)校各個(gè)信息化平臺(tái)中的全樣本數(shù)據(jù)，生成學(xué)生‘?dāng)?shù)字畫(huà)像’。”張軍輝介紹，作為職業(yè)院校，學(xué)校更加注重職業(yè)技能與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系，因此重點(diǎn)增加了職業(yè)傾向能力、多元智能的測(cè)評(píng)與分析。

　　寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校在“數(shù)字畫(huà)像”描繪中通過(guò)德育、學(xué)業(yè)、社團(tuán)、選修課等多維數(shù)據(jù)，綜合挖掘?qū)W生職業(yè)潛能，進(jìn)一步明確技能學(xué)習(xí)方向，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生綜合水平的增值情況，引導(dǎo)學(xué)生在各自的起點(diǎn)和基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)“綠色發(fā)展”。項(xiàng)目上線(xiàn)以來(lái)，已為學(xué)校6000余名學(xué)生和教師提供服務(wù)。

　　“目前依托‘?dāng)?shù)字畫(huà)像’，我們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而有重點(diǎn)地做好學(xué)生動(dòng)員工作。”張軍輝說(shuō)。

　　“‘?dāng)?shù)字畫(huà)像’不僅能幫助學(xué)生獲得過(guò)程性指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還能通過(guò)可視化圖譜進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性。”學(xué)校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教師曾珍介紹，她在專(zhuān)業(yè)課上結(jié)合大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，將教學(xué)目標(biāo)條目分解，用課堂行為分析、線(xiàn)上學(xué)習(xí)分析、AI評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)測(cè)評(píng)，全面而立體地勾勒出學(xué)生在專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)精神、工匠精神等多元維度上的成長(zhǎng)軌跡。

　　對(duì)此，該校數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生張揚(yáng)也深有感觸：“在學(xué)習(xí)‘?dāng)z影攝像技術(shù)’這門(mén)課程的過(guò)程中，我在光圈原理部分測(cè)試成績(jī)不理想，老師就在學(xué)習(xí)平臺(tái)為我推送了相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括學(xué)習(xí)視頻、習(xí)題和在線(xiàn)討論等，幫助我更好地理解相關(guān)的內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。”

　　2瞄準(zhǔn)學(xué)生需求，數(shù)據(jù)促教師提升教學(xué)能力

　　走進(jìn)寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)基地，每個(gè)實(shí)訓(xùn)工位上的數(shù)字?jǐn)z像頭實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作。“教師可以通過(guò)視頻對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。”寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校智慧交通學(xué)部部長(zhǎng)潘波表示，以前沒(méi)有數(shù)智設(shè)備時(shí)，教師只能看到某些作品做得不夠好，但是不清楚具體哪些環(huán)節(jié)沒(méi)有做好。“現(xiàn)在有了數(shù)字裝備，使全過(guò)程觀測(cè)、記錄和評(píng)價(jià)成為可能。”潘波說(shuō)。

　　在學(xué)校重點(diǎn)打造的產(chǎn)教融合新項(xiàng)目——寧波新能源汽車(chē)工程訓(xùn)練中心，每個(gè)工位上也裝有數(shù)字?jǐn)z像頭，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行實(shí)時(shí)捕捉，再通過(guò)課堂AI教學(xué)行為分析系統(tǒng)進(jìn)行分析。如教師通過(guò)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的上課專(zhuān)注度、學(xué)生的正面行為和情緒的占比高低等，進(jìn)行教學(xué)反思。“同一教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生和不同班級(jí)，甚至不同年份的數(shù)據(jù)也可以進(jìn)行多向?qū)Ρ取！睆堒娸x表示，教學(xué)數(shù)據(jù)分析成為學(xué)校教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的助力。

　　“我在‘?dāng)z影攝像技術(shù)’這門(mén)課中用了評(píng)價(jià)模型，當(dāng)時(shí)還僅是應(yīng)用測(cè)驗(yàn)。”曾珍在“攝影攝像技術(shù)”課程中，融合了課堂AI教學(xué)行為分析技術(shù)，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和積極性，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋靈活調(diào)整教學(xué)策略。與此同時(shí)，她借助線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識(shí)別他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)障礙，有效完善教學(xué)設(shè)計(jì)。以數(shù)據(jù)為支撐的教學(xué)，為她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了助力，2023年參加教學(xué)能力大賽，她取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

　　曾珍僅是學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展數(shù)字教學(xué)的受益者之一。近年來(lái)，學(xué)校組織特優(yōu)教師開(kāi)發(fā)新形態(tài)課程和資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給。教師王姬帶領(lǐng)的省名師工作室開(kāi)發(fā)了25節(jié)面向“職教高考”的機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論復(fù)習(xí)直播課，觀看量突破10萬(wàn)人次。“除了自己學(xué)校的學(xué)生，該系列課程資源還輻射到省內(nèi)其他學(xué)校。”王姬介紹，她還在今年暑期錄制了升級(jí)版的“職教高考”名師“金課”，進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。

　　和王姬一樣，該校的不少教師都參與到開(kāi)發(fā)數(shù)字化資源和精品網(wǎng)絡(luò)課程中來(lái)。近3年，學(xué)校教師打造了1門(mén)國(guó)家在線(xiàn)精品課程、6門(mén)省級(jí)精品在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程和2門(mén)職業(yè)教育一流核心課程（線(xiàn)下課程）。

　　3持續(xù)擴(kuò)展應(yīng)用，數(shù)據(jù)助力學(xué)校智能化發(fā)展

　　“大數(shù)據(jù)平臺(tái)讓教師擁有第三只眼，可以透視診斷學(xué)生全方位的成長(zhǎng)狀態(tài)，更早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提早介入、因勢(shì)利導(dǎo)。”學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)指導(dǎo)教師劉國(guó)強(qiáng)介紹，學(xué)校大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)競(jìng)賽選手推薦欄目，多維度分析學(xué)生參加職業(yè)技能大賽所需具備的素養(yǎng)要求。

　　“根據(jù)高一第一學(xué)期的學(xué)業(yè)情況，系統(tǒng)智能化推薦，再結(jié)合教師的日常觀察，我們綜合考慮選拔參加職業(yè)技能提升訓(xùn)練的學(xué)生。”劉國(guó)強(qiáng)告訴記者，學(xué)校還結(jié)合數(shù)據(jù)，為參訓(xùn)學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資源、強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，個(gè)性化培養(yǎng)有潛力的“種子選手”。“僅網(wǎng)絡(luò)安全比賽，我們的學(xué)生就拿了多個(gè)省市和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和行業(yè)賽的一等獎(jiǎng)。”劉國(guó)強(qiáng)說(shuō)。

　　全校師資結(jié)構(gòu)、學(xué)生德育表現(xiàn)及預(yù)警等各種數(shù)據(jù)在“智慧校園領(lǐng)導(dǎo)力駕駛艙”大屏上不斷地跳動(dòng)著。“這是學(xué)校智慧大腦的外顯屏。”張軍輝點(diǎn)著屏幕上學(xué)生數(shù)據(jù)自豪地介紹，“我們還有主題分析大屏，具體有數(shù)智教研系統(tǒng)、數(shù)智安全平臺(tái)等，依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了智能化、高效化管理。”

　　在教務(wù)管理上，大數(shù)據(jù)平臺(tái)可將班級(jí)個(gè)性化學(xué)科報(bào)告及學(xué)科素養(yǎng)宏觀分析數(shù)據(jù)推送給教師，為教師提出教學(xué)改進(jìn)建議。如利用大數(shù)據(jù)選拔職業(yè)技能競(jìng)賽選手，提升競(jìng)賽選手與競(jìng)賽項(xiàng)目的匹配度。

　　在德育管理上，通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行德育診斷及預(yù)測(cè)。學(xué)校2023級(jí)大數(shù)據(jù)技術(shù)班班主任沈綺表示，依托大數(shù)據(jù)，可以在最短時(shí)間內(nèi)全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生社交和心理數(shù)據(jù)分析，分配心理導(dǎo)師，并根據(jù)平時(shí)德育表現(xiàn)，安排同學(xué)互助。

　　在生活服務(wù)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的食堂消費(fèi)、校園超市消費(fèi)的金額高低、頻次和比例進(jìn)行分析，精準(zhǔn)研判家庭經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助對(duì)象；通過(guò)體檢體測(cè)和心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，綜合確定身心健康需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生名單。

　　在學(xué)校決策上，通過(guò)數(shù)據(jù)做到“有據(jù)可依”。大數(shù)據(jù)平臺(tái)采集寧波市歷年中考數(shù)據(jù)與該校新生錄取數(shù)據(jù)、學(xué)生技能獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)、學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)度比對(duì)，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)調(diào)整做決策依據(jù)。