家校社協(xié)同育人是中國(guó)特色高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。近日，教育部、中央宣傳部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），推動(dòng)各地結(jié)合實(shí)際建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”。

　　“教聯(lián)體”對(duì)健全協(xié)同育人機(jī)制有何作用？推動(dòng)“教聯(lián)體”高質(zhì)量建設(shè)，又該注意哪些方面？記者就此采訪了有關(guān)專(zhuān)家。

　　健全協(xié)同育人機(jī)制打造新格局

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)高書(shū)國(guó)指出，認(rèn)識(shí)、把握和實(shí)施《方案》，要堅(jiān)持“政府統(tǒng)籌、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的工作原則和工作機(jī)制，按照目標(biāo)同向、組織協(xié)力、行動(dòng)協(xié)調(diào)、資源共享的原則，努力構(gòu)建基層網(wǎng)絡(luò)式家校社協(xié)同育人聯(lián)合體，著力推進(jìn)“教聯(lián)體”建設(shè)。

　　“中央各有關(guān)部門(mén)要率先落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略責(zé)任，率先圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)推動(dòng)工作，率先促進(jìn)《方案》落實(shí)落地，特別要從國(guó)家戰(zhàn)略、部門(mén)規(guī)劃、政策支持等方面科學(xué)統(tǒng)籌、積極配合，整體構(gòu)建家校社協(xié)同育人格局。”高書(shū)國(guó)表示，“地方各級(jí)黨政部門(mén)特別是教育行政部門(mén)，要針對(duì)區(qū)域內(nèi)家校社協(xié)同育人的政策堵點(diǎn)、機(jī)制難點(diǎn)和關(guān)注熱點(diǎn)，協(xié)同各有關(guān)部門(mén)研究制定政策規(guī)章，構(gòu)建體制機(jī)制，健全支撐系統(tǒng)，給予資源支持。”

　　“宏觀層面，在政府統(tǒng)籌下，通過(guò)價(jià)值倡導(dǎo)、資源分配、能力建設(shè)等宏觀調(diào)控協(xié)調(diào)各方利益和行動(dòng)，共同服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、高質(zhì)量教育體系建設(shè)與國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化等。”首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)康麗穎說(shuō)，“在組織機(jī)構(gòu)的中觀層面，通過(guò)推動(dòng)家庭學(xué)校社區(qū)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建有效的協(xié)同育人全鏈條機(jī)制。在微觀的個(gè)體行動(dòng)者層面，家長(zhǎng)、教師及社會(huì)（區(qū)）工作人員要開(kāi)展目標(biāo)一致、經(jīng)驗(yàn)共享、資源互補(bǔ)的同心、同向、同步與同行的育人活動(dòng)。”

　　北京教育科學(xué)研究院黨委書(shū)記董竹娟表示，“教聯(lián)體”體現(xiàn)了共商共治共創(chuàng)的治理機(jī)制，教育行政部門(mén)要會(huì)同相關(guān)部門(mén)將“教聯(lián)體”建設(shè)列入重要議事日程，定期研究、謀劃推動(dòng)育人工作，同時(shí)推動(dòng)學(xué)校因地制宜建立“教聯(lián)體”，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間軸和空間軸，提供全方位、全過(guò)程條件保障，彰顯協(xié)同育人成效。

　　“建立‘教聯(lián)體’將為有效凝聚各方育人力量提供常態(tài)化平臺(tái)，引導(dǎo)各主體在明確職責(zé)任務(wù)的基礎(chǔ)上凝聚形成更加有效的協(xié)同育人合力，加快建成家校社協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，最終打造家校社協(xié)同育人新格局。”中國(guó)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳如平說(shuō)。

　　建構(gòu)多樣態(tài)協(xié)同育人工作模式

　　“教聯(lián)體”共建過(guò)程也是共同發(fā)展的過(guò)程，通過(guò)廣泛吸納有關(guān)各方參與學(xué)校建設(shè)，參與課程資源開(kāi)發(fā)，參與學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)，最終形成多樣態(tài)“教聯(lián)體”協(xié)同育人工作模式。

　　康麗穎提出，要建構(gòu)學(xué)校主導(dǎo)的立德樹(shù)人模式，“以特色項(xiàng)目活動(dòng)和課程為載體，以家長(zhǎng)學(xué)校和家委會(huì)建設(shè)為抓手，探索多樣化的協(xié)同育人行動(dòng)，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新家校社協(xié)同育人”。

　　陳如平認(rèn)為，“教聯(lián)體”全面集成學(xué)生健康成長(zhǎng)所需的各方主體和各類(lèi)資源，為推進(jìn)育人方式改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。育人方式改革需要圍繞“育人”使命展開(kāi)，著重在育人方式上下功夫，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，健全優(yōu)化思政育人、課程育人、實(shí)踐育人、文化育人等推進(jìn)路徑。

　　陳如平建議，要全面摸底區(qū)域內(nèi)育人資源的種類(lèi)、數(shù)量、分布及利用情況，對(duì)照突出問(wèn)題設(shè)計(jì)資源整合和共享機(jī)制，讓社會(huì)各類(lèi)育人資源有效服務(wù)于學(xué)校育人。

　　董竹娟認(rèn)為，“教聯(lián)體”建設(shè)要注重優(yōu)化育人體系，根據(jù)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的需要，多方協(xié)同整合德智體美勞全面育人要素，形成學(xué)校家庭社會(huì)“三時(shí)空、三主體、三情境”育人體系，建立連續(xù)性的學(xué)生發(fā)展通道，拓展和延伸育人鏈條。

　　“要協(xié)同多元教育主體、統(tǒng)籌多樣教育內(nèi)容、協(xié)調(diào)全過(guò)程環(huán)節(jié)，注重頂層設(shè)計(jì)，突出‘三全育人’，為學(xué)生參與文化學(xué)習(xí)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、課后服務(wù)等提供全方位保障。”董竹娟說(shuō)。

　　社區(qū)各類(lèi)資源豐富，并擁有成熟的治理經(jīng)驗(yàn)。如何將社區(qū)優(yōu)勢(shì)融入育人模式？

　　康麗穎提出，可統(tǒng)籌社區(qū)資源，將社區(qū)治理中的成熟經(jīng)驗(yàn)融入社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作中，開(kāi)展參與性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的協(xié)同育人實(shí)踐活動(dòng)和精準(zhǔn)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行動(dòng)，弘揚(yáng)好家風(fēng)、好家規(guī)、好家教，以構(gòu)建兒童發(fā)展的良好生態(tài)環(huán)境。

　　充分調(diào)動(dòng)家庭參與協(xié)同育人的積極性

　　“教聯(lián)體”建立起來(lái)后，應(yīng)該從哪里入手，迅速發(fā)揮作用，凸顯新機(jī)制成效？

　　陳如平認(rèn)為，應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的突出問(wèn)題，做到集中發(fā)力。“新時(shí)代學(xué)生是數(shù)字原住民的一代，與高科技一起成長(zhǎng)，同時(shí)也呈現(xiàn)出了一些突出問(wèn)題，如空心病、焦慮抑郁、創(chuàng)新能力不足、體質(zhì)下降等。”陳如平說(shuō)，“不同區(qū)域?qū)W生健康成長(zhǎng)問(wèn)題的具體表現(xiàn)存在一定差異，各地可因地制宜，準(zhǔn)確把握學(xué)生健康成長(zhǎng)的突出問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因機(jī)理，從培養(yǎng)時(shí)代新人的要求出發(fā)，跳出教育領(lǐng)域，從社會(huì)發(fā)展大環(huán)境中去探尋破解學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的新情況、新問(wèn)題的可行策略。”

　　高書(shū)國(guó)提出，教師是實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人的核心力量，要對(duì)教師加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，提升中小學(xué)、幼兒園教師整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力和社會(huì)溝通能力，其中要重點(diǎn)關(guān)心支持班主任、心理健康教育教師、德育干部等骨干隊(duì)伍。

　　家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)的重要力量。在“教聯(lián)體”機(jī)制中，如何有效提升家長(zhǎng)參與積極性，提升家長(zhǎng)的教育能力？

　　高書(shū)國(guó)表示，可以探索采用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)普及家庭教育知識(shí)，辦好城鄉(xiāng)家長(zhǎng)學(xué)校，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以志愿者等多種方式主動(dòng)參與學(xué)校和班級(jí)組織的相關(guān)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)參與學(xué)校治理的積極性主動(dòng)性。

　　“要積極開(kāi)發(fā)、整合家長(zhǎng)培訓(xùn)課程及相關(guān)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育。”董竹娟認(rèn)為。

　　康麗穎建議，要面向不同群體的家庭需求，開(kāi)展個(gè)性化、有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，助力家庭建設(shè)，提高家長(zhǎng)的養(yǎng)育、教育和協(xié)同育人能力與素養(yǎng)；引導(dǎo)家庭承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和支持學(xué)校管理，指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)支持學(xué)校教育；以家長(zhǎng)學(xué)校等組織為依托，充分激發(fā)家長(zhǎng)參與的意愿和潛能。