“媽媽，你知道怎么保護大腦嗎？”沒等媽媽回答，5歲的杉杉又興奮地說，“今天我們班的小樹爸爸來幼兒園給我們上課啦！他是一名神經外科的醫生，他告訴我們要午睡、少吃糖、不要劇烈晃動大腦……”
　　
　　自打上幼兒園后，杉杉有著太多這樣令媽媽“腦洞”大開的驚喜時刻，他的這些科學常識和健康知識，不僅來自幼兒園“爸爸媽媽進課堂”活動，還得益于在幼兒園做過的很多“生活實驗”。
　　
　　這是空軍軍醫大學西京醫院幼兒園（以下簡稱“西京醫院幼兒園”）推行大健康保教模式的一個縮影。近年來，該園立足“健康為基 科學保教”理念，聚焦兒童身體健康、心理健康、品德啟蒙和社會適應協調發展，力求培養“健康有禮、會玩有勇、好學有趣、樂群有愛”的兒童，逐漸探索出一套家園社協同推進的大健康保教模式，為幼兒園科學保教提供了一個優秀樣本。
　　
　　家園共建
　　
　　厘清觀念差異與現實問題
　　
　　2023年7月，西京醫院幼兒園“家園社協同推進幼兒園大健康保教模式的建構與實踐”課題，榮獲2022年基礎教育國家級教學成果獎一等獎。喜訊傳來，醫院政委要求將獎牌與西京醫院曾獲得的國家科技進步獎一等獎掛一起，“要掛得一樣齊”。
　　
　　這份榮譽和認可，得來不易。其間甘苦，園長李娟深有體會，“我們不怕苦不怕累，難以忍受的是不被認可”。
　　
　　空軍軍醫大學（第四軍醫大學）綜合實力在全國排名前十，聚集了不少名醫大咖。高學歷高素質的家長，對幼兒園教育自然有更高要求。2000年前后的西京醫院幼兒園，顯然與他們的預期有著一定的差距。
　　
　　“那時候最怕聽到孩子說‘老師，過了暑假我就不來幼兒園了’。多的時候中班會轉走一半，就因為幼兒園不教拼音等小學知識。”李娟說，“主要是沒做家園結合，家長關心的和幼兒園做的不一致。教師的專業性沒得到應有的尊重和認可。”
　　
　　要扭轉局面，首先要解決教師專業性問題。于是，李娟和教師們去北京部隊幼兒園學習，看人家怎么搞保育活動，反思自己為什么做不到、想不到。尋找所學、所做之間的差距，跟著專家邊學習邊開始做課題。
　　
　　課題開展的過程，也是家園共建的過程。幼兒園以協同、整合、共育、創新的思路統籌園內管理，采用沙龍、助教等方式引導家長參與保教實踐，并邀請眼科、口腔科、兒科、骨科等醫生來作培訓，一起探討醫教結合課題。
　　
　　探索實踐過程中，幼兒園提出了全時程、全維度和全要素的幼兒園大健康保教理念。全時程涵蓋兒童入園準備期、幼兒園階段和小學初期，全維度將家、園和社會有機聯系，全要素指兒童身體健康、心理健康、品德啟蒙和社會適應協調發展。同時倡導保障全體兒童權益，關注特殊兒童。
　　
　　“我們將‘身心健康’‘品德啟蒙’和‘社會適應’的全要素，通過家—園—社全維度聚合，貫通入園準備至入學適應全時程，融合特殊兒童教育。強調兒童成長的連續性、階段性和差異性，生成指向兒童健康發展和未來成長需求的幼兒園‘大健康’價值導向，為幼兒終身發展奠基。”李娟說。
　　
　　跨域聯動
　　
　　整合家園社育人資源
　　
　　“刷牙啦！”每天午飯后，孩子們熟練地刷完牙，將牙杯擺放到指定位置，就在班級健康角給自己蓋上一枚小印章。這不僅培養了孩子們良好的衛生習慣，更讓他們在堅持中學會自律。同時，幼兒園聯合醫院口腔科，定期給孩子們進行口腔檢查并涂氟，開展健康講座和科普游戲等活動。
　　
　　“這是我們建構跨域聯動、開放融通的健康成長保教新體系的舉措之一。”李娟說，共建管理機制以保育、教育、行政、后勤一體化內部統籌，家庭、幼兒園、社會內外協同，整合全維度系統中的教育人力資源，家園社三方形成長期工作規劃及學期、月活動計劃，開展保教質量評估。
　　
　　為實現指向兒童健康發展和未來成長需求的“大健康”目標，幼兒園提出給孩子更多自我成長空間，先從體育入手，讓孩子們動起來，不做溫室里的花朵。
　　
　　幼兒園的體育課程活動都是經過醫生評估后開展。就某項運動類游戲能否開展、多少時長等，由幼兒園和醫院專家、體校教師一起探討，共同開發設計。幼兒園還專門招聘男體育教師帶孩子進行體能鍛煉，每年開展成長訓練營活動……長期循環往復的鍛煉，孩子們的身體素質明顯提升，家長的觀念也慢慢轉變了。
　　
　　體育教師郭錚發現中小班一些孩子走路喜歡習慣性跪下或坐在地上，就邀請兒骨科和心身科專家分析背后可能存在的缺鈣、O型腿、內八字等問題，并根據專家建議在體能訓練中有意識矯正。得益于家園社協同和好學肯鉆的精神，郭錚從一名普通體育教師，迅速成長為具備教學管理經驗和測評能力的多面手。
　　
　　2010年起，圍繞身心健康、品德啟蒙和社會適應全要素，幼兒園創新“混齡混班、幼小互動、實踐游學”多樣組織形式，構建“兒童體育、兒童樂游、兒童大學”實踐范例；拓展教育空間，整合多方資源，打造戶外拓展訓練地“樹屋”、省內第一個建在幼兒園的小工具博物館、主打“自由表達”的材料創意館等；形成《愛尚成長——健康金點子》，內容涵蓋“兒童的100個成長細節”“教師的100個教育經驗”“家長的100個小妙招”系列實踐范例，發揮1+2>3的協同效應。
　　
　　依托西安深厚的歷史文化，幼兒園開展一公里生活圈、探訪小學、打卡博物館等兒童樂游活動，6年走進30余處各類博物館、教育基地，形成了家園社共育的兒童成長新樣態，實現了幼兒園向社會的延伸。
　　
　　西京醫院幼兒園注重延續部隊文化、紅色基因和醫者大愛。幼兒園家長群體非常特殊，在非典、汶川救災等緊要關頭，他們都沖鋒在前。基于這種情況，幼兒園抓住契機開展品德啟蒙。每年“小兵訓練營”的“小兵”們要參加軍訓、觀摩并扮演軍醫救人、參觀空醫大及軍事博物館等。在幼兒園潛移默化的教導下，近20年從這里走出的孩子，從軍或學醫比例超五成。
　　
　　醫教雙驅
　　
　　助力科學健康保教
　　
　　“鼻子出血怎么辦？”“為什么緊張的時候總想去廁所？”“喝冷水好還是喝熱水好？”……面對孩子們日常的健康之問，幼兒園兒童成長中心、家長協同中心聯合創辦“兒童大學”，把這些問題收集起來，邀請醫院專家互動解答，并錄制“健康100問”“科學100問”等微課集，將健康教育滲透到幼兒學習、游戲和生活諸多環節，引導師幼了解健康知識，學會科學防護。
　　
　　這是西京醫院幼兒園構建醫教雙驅、幼小協同的科學保教新平臺，發揮家園社聚合效應，實現共享共贏的結果。幼兒園聯合醫療保健部門和特殊教育機構，聚焦保教質量管理、教師專業化發展和特殊兒童融合教育，規范保育管理與培訓模式，踐行全納、關注個別，提升保教質量和教師隊伍素質。為做好融合教育，幼兒園還在空醫大兒童發展中心團隊、高校學前及特教專家、域外特教技術人員的支持下，建立融合資源教室，實現跨領域資源的融合及共享。
　　
　　醫教雙驅發揮出強大效能。幼兒園每學期安排有心肺復蘇、傳染病保健、保育知識等教師培訓，還邀請醫院專家來“兒童大學”開展活動。比如教幼兒認識消化器官，李洋老師特邀消化科的家長帶著腸胃模型一起參加活動，結合視頻，讓幼兒直觀了解人體消化系統是如何工作的，效果奇好。
　　
　　依托醫教結合，幼兒園不斷提升科學保教水平，探索形成的衛生保健四維度19條工作指導模式，將單日餐桌消毒時間壓縮了13%，被陜西省教育行政部門推廣。
　　
　　“這是一所研究型的幼兒園。”有家長評價說。
　　
　　“醫教結合讓我們嘗到了專業發展的甜頭，參與大健康課題，老師們有研究有實踐有成果，家長們對幼兒園專業性的認可提升到新高度。”參加工作9年，黃耀瑩感覺自己的底氣越來越足了。目前，該園有28名教師入選教育部“雙名計劃”“國培計劃”等專家隊伍，13人任高校校外導師。
　　
　　“孩子入園三年的變化令我欣慰，身體健康看得見，學會了積極向老師表達自我，懂得了真誠和小朋友交往，也慢慢學著去包容別人、做好自己。”畢業幼兒劉安瀾媽媽的話道出了眾多家長的心聲。
　　
　　家園社協同推進幼兒園大健康保教模式的建構與實踐，讓老師們踏上了專業發展之路，保教工作蓬勃開展，家園觀念差異日漸彌合，全納教育可圈可點。大健康保教模式也因其成效顯著，在全國數百所幼兒園推廣應用。