實現“教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”在縱向上內部融通，在橫向上相互打通，無疑是今后一段時間內，我國職業(yè)教育的主要改革方向
　　
　　近日，中共中央、國務院印發(fā)《關于深化產業(yè)工人隊伍建設改革的意見》，《意見》提出要推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展，要加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系。今年7月，教育部在福建召開深化現代職業(yè)教育體系建設改革現場推進會，會議強調打通“四鏈”是構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系的重要任務。如何打通“四鏈”，實現“教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”在縱向上內部融通，在橫向上相互打通，無疑是今后一段時間內，我國職業(yè)教育的主要改革方向。
　　
　　當下，“四鏈”融合依然存在不少堵點，制約著職業(yè)教育高質量發(fā)展。例如，一些高校的專業(yè)設置與區(qū)域產業(yè)契合度較低，專業(yè)設置隨意性較強，且部分專業(yè)滯后于區(qū)域產業(yè)發(fā)展，一些畢業(yè)生技能無法滿足企業(yè)和產業(yè)需要的現象時有發(fā)生。此外，一些院校還存在科技成果轉化能力不足，關鍵技術、核心技術難以用于產業(yè)實際等問題，這使創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈無法同頻共振。
　　
　　在“四鏈”融合中，教育鏈是人才培養(yǎng)的起點，直接關系到人才鏈的數量、質量與結構。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)高素質的技術技能人才，為社會經濟發(fā)展輸送更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才。為此，職業(yè)教育要打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，以教學關鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”，助力人才培養(yǎng)質量的提升。
　　
　　當下，部分專業(yè)的設置沒有跟隨區(qū)域產業(yè)的發(fā)展升級而及時調整優(yōu)化，職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產業(yè)行業(yè)發(fā)展的匹配度仍有待提升。因此，教育鏈應根據產業(yè)鏈的需求優(yōu)化學科專業(yè)設置。要深入對接國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)和區(qū)域產業(yè)體系，充分結合地方發(fā)展需求，改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)，形成與區(qū)域經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)轉型升級相匹配的專業(yè)結構和布局，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。同時，要做實省域現代職業(yè)教育體系建設，建強市域產教聯合體和行業(yè)產教融合共同體，通過采用校企雙方共建實訓基地等多種模式，推進校企合作育人。通過不斷拓展校企合作人才培養(yǎng)模式，讓學生在真實工作環(huán)境中學習，掌握扎實本領和技能。
　　
　　職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展聯系最緊密的教育類型。職業(yè)教育服務地方經濟發(fā)展，不僅體現在通過培養(yǎng)高素質技術技能人才，為加快培養(yǎng)新質生產力、建設現代化產業(yè)體系夯實人才支撐，更在于聚焦地方經濟社會發(fā)展需要，為企業(yè)提供更多具有實際應用價值的技術成果和解決方案，推動產業(yè)技術創(chuàng)新和轉型升級。對此，職業(yè)院校要精準對接新質生產力的產業(yè)鏈需求，以創(chuàng)新鏈重塑教育鏈。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，要精準捕捉產業(yè)變革和技術進步對人才需求的變化，及時掌握產業(yè)發(fā)展的趨勢和創(chuàng)新的需求，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神放在首位。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，課程改革是關鍵，要根據新質生產力的特點和需求，構建以創(chuàng)新為導向的課程體系，將科技創(chuàng)新的成果、工藝、流程融入職業(yè)教育教學各個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)能夠適應和引領新一輪科技革命和產業(yè)變革的高素質創(chuàng)新人才。
　　
　　在科研創(chuàng)新方面，要將科研創(chuàng)新作為學校高質量發(fā)展的重要支點。主動瞄準創(chuàng)新發(fā)展新方向、精準針對企業(yè)和社會發(fā)展的重點、難點和痛點，主動融入產業(yè)鏈創(chuàng)新鏈，在服務地方創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮有力支撐作用。要積極搭建技術創(chuàng)新服務平臺，根據國家需要以及區(qū)域經濟和社會發(fā)展需要，加快建設由學校、政府、企業(yè)等多元參與的產教融合平臺，積極開展技術創(chuàng)新、產品研發(fā)、決策咨詢、技術服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)，使職業(yè)院校成為區(qū)域科技創(chuàng)新服務的策源地和集聚地，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力。
　　
　　（作者系麗水學院教授）