區域簡況
　　
　　湖北鄂州歷史悠久，常住人口107萬，是古銅鏡之鄉，也是馳名中外的“武昌魚”的原產地。近年來，鄂州市全面加強黨對教育事業的領導，建設“生本課堂”、建立“一生一導師”，打造“明、修、比、督、評、揚”師德師風管理機制，推進全市基礎教育高質量發展。
　　
　　新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，要求“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”。湖北省鄂州市抓住全省首批大中小學思政課一體化共同體試驗基地建設機遇，大力推進大中小學思想政治教育一體化建設，以創新探索和生動實踐詮釋“為黨育人、為國育才”初心使命。
　　
　　下好機制創新“先手棋”，推進育人格局一體化
　　
　　辦好思政課這門立德樹人的關鍵課程，最為關鍵的是要“守好一段渠、種好責任田”，還要“統籌上下游、兼顧鄰里間”，必須改革開路、制度先行。一是搭建一體化推進平臺，組建鄂州市大中小學思想政治教育一體化建設推進中心，明確大中小學思政課一體化建設的“時間表”與“路線圖”。二是形成一體化共建格局，與華中師范大學聯合開展思政課教師集體備課、后備教師培養、教師跟崗交流、教育資源共建共享等10項行動，打造縱向到底、橫向到邊、全面覆蓋的大中小學思政課一體化建設格局。三是健全一體化保障機制，建立大中小學思政課一體化共同體建設試驗基地專項經費和思政課建設經費年度預算制度，支持教師教學教研、學術交流、專業研修和學生實踐鍛煉、試點學校建設、實踐基地創建等，確保每位思政課教師每年參加實踐教育活動不少于2次，實現大中小學思政課教師輪訓全覆蓋。
　　
　　抓住知識創新“關鍵點”，實現課程內容一體化
　　
　　紛繁復雜的社會現象，對思政課建設提出現實考驗。“大思政課”建設必須直面解決“到課率”“抬頭率”“入腦入心”等突出問題，不斷創新教學方式方法，努力適應學生成長發展的新需求和期待。一要推動“灌輸”式教學向“啟發”式教學的轉變。思政課教師應不斷更新教學理念，善于創新運用情境創設式教學方法，深入開展交互式、啟發式教學，引導學生發現問題、分析問題、解決問題。二要推動“參與者”向“主人翁”學的轉變。要善于利用紅色歌曲創作、紅色電影編排、戲劇展演等生動的教學形式，綜合運用情景再現、實踐探究等方式，推動學生從被動“學”到主動“悟”，讓學生成為學習的主人。三要推動“單一主體單維度”向“多元主體多維度”評的轉變。要更加注重“立德樹人”導向，不斷深化多元主體參與的全過程、多維度的評價方式改革，切實以教育評價改革牽引思政課教學質量的提升。
　　
　　激活教研創新“強引擎”，加強課堂教學一體化
　　
　　思政課的本質是講道理。要把道理講深、講透、講活，提高吸引力、感染力和沖擊力，關鍵是要以教研為引領，創新方式方法，實現入腦入心。一是打造“師師共研”教研平臺，用好智慧思政教學服務云平臺，常態化開展“同上一堂思政課”集體備課、教學研究、教學展示活動，構建覆蓋各學段、各專題的數字思政資源庫，滿足一線教師教學需求。二是建立“生生共學”學習載體，廣泛開展橫向跨學校、縱向跨學段的“我們愛上思政課”優秀作品評選和學習成果分享活動，積極組織“圓夢蒲公英——農村留守兒童看城市”“回歸鄉土——城區學生體驗鄉村生活”社會實踐活動，參與人數達10萬。三是完善“師生共進”研學體系，將思政“小課堂”鏈接社會“大課堂”，組織全市300多所學校師生走進賀龍軍部舊址、峒山教育基地、鄂州花湖國際機場等實踐基地。
　　
　　打出實踐創新“組合拳”，推動教育資源一體化
　　
　　善用大思政課，關鍵在于走出課堂、校園，在豐富多彩的實踐、現場教學中立德樹人、鑄魂育人。一是用活本土資源講好大思政課，開設“走進鄂州博物館”“研學西山風景區”等鄉土課程，讓孩子們感受家鄉厚重的文化積淀和豐富的自然資源。二是打造鮮活的學生版思政課，鄂州職業大學組成“學生理論宣講團”，走進班級、團支部及周邊中小學，以宣講的形式講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。三是上好行走的思政大課，實施“百校百館計劃”，依托市博物館、市城市展示館等15個“大思政課”實踐教學基地，將思政教育融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，已有10余萬師生在“行走的大思政課”中提升政治素養。
　　
　　夯實隊伍創新“基本盤”，統籌師德師能一體化
　　
　　思政課教師不僅要過業務關、師德關，更要過政治關，政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。一是發揮領導示范作用，市委書記講思政大課，全市15萬余名學生線上線下收聽收看；舉辦“教育大講堂”，開展專題輔導25場次，形成專家學者、先進模范、英雄人物等承擔思政課教學長效機制。二是提升教師專業素養，建立教學新秀、骨干教師、學科帶頭人、優秀思政課教師專業成長體系，創建中小學思政課名師工作室10個，評選優秀思政課教師100名、骨干教師200名、學科帶頭人100名，打造結構合理、銜接有序、層次分明的思政課教師隊伍體系。三是完善考評激勵機制，建立思政課教師準入制度，完善思政課教師考評機制，在教師職稱評聘、崗位晉升等方面向思政課教師傾斜；引導思政課教師做“大先生”，做“經師”“人師”的統一者。
　　
　�。ㄗ髡呦岛�北省鄂州市教育局黨組書記、局長）