一個突破傳統(tǒng)、面向未來，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領軍人才的改革新范式，正在超常規(guī)、有組織地深入推進。
　　
　　為加快未來產(chǎn)業(yè)人才的前瞻性培養(yǎng)和未來技術的有組織研發(fā)，2021年，教育部在北京大學等12所高水平研究型大學啟動首批未來技術學院建設。3年過去，首批未來技術學院建設有何進展？
　　
　　黨的二十屆三中全會和全國教育大會把統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革擺到了重要位置。12所未來技術學院的改革探索，可以成為觀察教育科技人才如何一體推進的樣本。
　　
　　前瞻布局
　　
　　加強對未來科技發(fā)展趨勢研判，瞄準未來10—15年的顛覆性技術發(fā)展，前瞻性地儲備未來技術，助力未來產(chǎn)業(yè)布局，是未來技術學院建設的重要目標之一。經(jīng)過3年探索，未來技術學院已經(jīng)成為未來顛覆性技術創(chuàng)新的“策源地”。
　　
　　記者從教育部獲悉，首批未來技術學院加強對基礎研究和關鍵共性技術的預見，凝練形成了智能制造、人工智能、量子科技、光電子芯片與系統(tǒng)、儲能技術、未來航天器系統(tǒng)、生命健康等30余個未來技術方向，覆蓋了國家重點部署的未來制造、未來信息、未來材料、未來能源、未來空間、未來健康等六大未來產(chǎn)業(yè)方向，精準聚焦人形機器人、先進高效航空裝備等標志性未來產(chǎn)品發(fā)力。
　　
　　未來技術學院不僅在若干未來技術研究領域取得了突破性進展，一批技術突破還實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。比如，北京大學未來技術學院研制的微型化雙光子顯微鏡重量僅為2.2克，能在小老鼠“戴著跑”的過程中實現(xiàn)“深腦成像”，被譽為神經(jīng)科學研究革命性的新工具，今年市場銷售額預計1億元。
　　
　　值得注意的是，面向未來技術和產(chǎn)業(yè)，未來技術學院不是“單打獨斗”。首批12所未來技術學院對照國家“3＋N”人才高地和集聚平臺建設規(guī)劃，布局在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)等10個重點城市和區(qū)域，并且與地方政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)建立合作機制，緊密對接區(qū)域創(chuàng)新體系和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
　　
　　比如，無錫市和12所未來技術學院合作，在每所學院設置未來技術太湖獎學金、未來技術創(chuàng)新基金，和每所學院共建未來技術太湖創(chuàng)新中心和實習實踐基地，在人才培養(yǎng)、科研攻關、成果轉(zhuǎn)化等方面開展全面合作。
　　
　　在中國科學技術大學未來技術學院院長潘建偉看來，未來技術學院從新興科技的基礎研究階段就面向長遠戰(zhàn)略目標進行前瞻性布局，為技術突破持續(xù)提供支撐。
　　
　　破壁融合
　　
　　突破傳統(tǒng)院系和學科專業(yè)壁壘，未來技術學院正在探索學科專業(yè)實質(zhì)性交叉融合。
　　
　　“面對未來顛覆性技術的復雜性和不確定性，未來技術學院必須打破學習、學科、學校的邊界，培養(yǎng)多學科交叉融合的復合型人才。”上海交通大學溥淵未來技術學院院長倪軍介紹，聚焦未來能源和未來健康，學院會聚機械、材料、化學、生命科學等多學科背景的師資，“是全校學科背景最‘雜’的學院，沒有學科界限”。
　　
　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，多所未來技術學院開設了交叉工程、量子科學與技術、未來機器人等前沿交叉學科專業(yè)。在人才培養(yǎng)上，普遍強調(diào)學科交叉融合。比如，北京航空航天大學未來空天技術學院打破基于學科的教學組織形態(tài)，圍繞技術方向重構課程內(nèi)容。
　　
　　在打破學科壁壘的同時，未來技術學院也在有組織地推進科教、產(chǎn)教融合育人。
　　
　　“對于量子信息科技這樣一種未來技術，本質(zhì)需要從基礎研究到應用研究再到技術研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化這樣全鏈條的布局，迫切需要高度的協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠支撐創(chuàng)新全鏈條的復合型人才。”潘建偉說。
　　
　　潘建偉介紹，中國科學技術大學和合肥實驗室共建未來技術學院，由實驗室主任兼任未來技術學院院長，合肥實驗室作為主責單位牽頭組織和統(tǒng)籌實施量子信息領域國家重大科技攻關任務，為未來技術學院的人才培養(yǎng)奠定了良好的科學基礎。
　　
　　目前，上海交通大學溥淵未來技術學院的大樓正在加緊建設，同時建設的還有寧德時代未來能源研究院。一個在校內(nèi)，一個在校外，但都處于上海“大零號灣”科技創(chuàng)新策源功能區(qū)，兩棟大樓連廊相連，可以緊密聯(lián)動、密切交流。
　　
　　正如“雙子樓”一樣，倪軍除了是上海交通大學溥淵未來技術學院院長，也是寧德時代首席制造官。“我們和寧德時代共同培養(yǎng)儲能領域應用型人才，共同開展前沿性和重大共性技術攻關，探索構建具有世界影響、中國特色的產(chǎn)教融合教育體系。”倪軍介紹，寧德時代和學院實行人員雙聘，共建實驗室，共建聯(lián)培基地，3年時間內(nèi)已經(jīng)開展了60多項校企合作項目。
　　
　　記者從教育部獲悉，3年來，首批未來技術學院深化與科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，50余家科研院所、100余家龍頭企業(yè)及高新企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。
　　
　　大師引領
　　
　　“我們深刻地感受到，以及我們自己過去的經(jīng)歷都說明，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領軍人才，教師對學生的引導是非常關鍵的。”中國探月工程總設計師、中國工程院院士、北京航空航天大學未來空天技術學院院長吳偉仁說。
　　
　　記者觀察到，未來技術學院高度重視導師在人才培養(yǎng)中的重要作用，一批院士參與到人才培養(yǎng)中，“以現(xiàn)在的大師來培養(yǎng)未來的大師”。
　　
　　比如，北航未來空天技術學院會聚19位空天信息領域兩院院士，深度參與學院建設和人才培養(yǎng)。“他們除了上課以外，每學期還要和學生舉行持續(xù)兩個多小時的午餐會，面對面討論代表性項目，對學生的問題進行答疑解惑，還要把學生帶到與院士領域相關的大型科研工程現(xiàn)場，讓學生體驗國之重器。”吳偉仁說。
　　
　　吳偉仁介紹，在大師引領下，學院在重大工程中培養(yǎng)人才，在人才培養(yǎng)中開展工程攻關，實現(xiàn)未來空天系統(tǒng)總師培養(yǎng)與關鍵技術突破融合互促。
　　
　　“大師培養(yǎng)大師”的作用還在于精神引領和感召。
　　
　　中國工程院院士、哈爾濱工業(yè)大學副校長劉宏介紹，哈工大未來技術學院組建了5個由院士領銜或者擔任班主任的院士特色班，院士以親身經(jīng)歷和卓越貢獻引導學生面向國家重大需求發(fā)展個人志趣與學術追求，投身前沿探索和強國建設。
　　
　　3年來，未來技術學院已經(jīng)成為未來科技創(chuàng)新領軍人才的“蓄水池”。記者從教育部獲悉，首批12所未來技術學院已培養(yǎng)本科、碩士、博士在校生共計8000余名，其中部分青年人才已經(jīng)嶄露頭角，擔綱領銜重大科技任務。