黨的十八大以來，習近平總書記高度重視思政課建設。辦好思政課，關鍵在教師。沒有學生，何談教師。這就意味著教師要了解學情、讀懂學生、把握學生的成長特點和接受規律等，從而對教育對象有一個整體性的關照和把握。新時代辦好思政課的關鍵，就是要把握青年特點，貼近學生思想、學習和生活實際。
　　
　　把掌握學情與講好學理結合起來，解決從現象到本質的問題，增強理論思維和辨析能力。思政課作為一種獨特的實踐活動，不僅要把握教師的情況，更需要把握學生的情況。當前青年關注的內容及情緒反饋，主要集中在以下方面。一是關注國內外對比情況。目前青年更加關注全球變化和局勢發展，關注中國與國際的關系及其對未來中國的影響。二是關注國內經濟發展。當前，經濟恢復與社會預期有一定差距，因此，經濟發展的信心問題也是學生們比較關注的話題。三是關注自身生存狀態和未來出路。近年來，大學生越來越關注就業、擇業、升學問題，最關心的是關于未來會怎么發展的問題。不少學生還關心生活費、個人情感、人際交往、學習狀態等問題。這些問題與大學生學習、生活密切相關，如果不從理論上講清楚，他們很容易在信息的碎片化和困擾中被帶入誤區。
　　
　　把講好學理與講好道理結合起來，講清楚學理、哲理，增強吸引力。習近平總書記指出，“思政課的本質是講道理”。這一重要論述為我們深化對思政課的規律性認識提供了新視角。要講清楚基本道理，至少包括以下七方面。一是講清楚人民是歷史創造者，“江山就是人民，人民就是江山”的道理。二是講清楚中國共產黨是什么、要干什么、從哪里來、要到哪里去的道理。三是講清楚擁護“兩個確立”，“看齊是原則，有偏差是實際生活”的深刻道理。四是講清楚黨的領導和我國社會主義制度集中力量辦大事的政治優勢，深刻揭示建黨100多年來我國社會巨變背后的深刻道理。五是講清楚做好群眾工作必須“把解決思想問題同解決實際問題結合起來”的道理。六是講清楚“物之不齊，物之情也”，追求“和而不同”、推動文明交流互鑒、構建人類命運共同體的道理。七是講清楚大興調查研究之風，把調查研究作為基本功，對真實情況了然于胸才能解決實際問題的深刻道理。講清楚這些道理，進而不斷增強思政課教學的思想性、親和力。
　　
　　把講好道理與講責任擔當結合起來，厚植育人情懷、為民情懷，激發主動性、積極性，自覺融入新時代偉大實踐。把講道理與責任擔當結合起來，主體領悟道理的角度就不一樣，從“旁觀者”變成了“參與者”，主體理解外部世界的角度、思維方式，甚至是價值立場就不一樣。因此，把講道理與責任擔當結合起來也是為更好地調動主體的積極性。學道理、懂道理、講道理，說到底要跟青年大學生肩負的時代責任聯系在一起。把講道理與責任擔當結合起來，使得主體對道理把握得更加深刻、更加認同，進而轉化為干事創業、應對風險挑戰的積極動力。
　　
　　把講責任擔當與講評價結合起來，與對大學生的評價結合起來，推動思政課教師與青年大學生實現雙向互動、雙向賦能。一是要深化對思政課教師評價的改革。評價就是導向，思政課建設關鍵在教師，教師的發展牽引在于評價。講責任擔當與講評價相結合，就是要把思政課的使命、責任擔當與思政課的評價導向結合起來，站在新的歷史起點上，回到思政課的初心和使命上來建立新時代思政課教師的評價體系。二是深化對青年大學生的思政評價。這些年來，關于青年大學生的政治素養評價問題研究已取得積極進展，但是，對標黨中央的要求，我們發現還存在不小差距。特別是思政課如何對大學生進行評價，青年大學生又如何對思政課教師進行評價，這些問題都需要研究和破解。
　　
　　（作者系北京中醫藥大學馬克思主義學院院長）