人力資源和社會保障部近期發布云網智能運維員等19個新職業，并將直播招聘師等28個新工種納入國家職業分類大典。《半月談》記者采訪發現，新職業、新工種“入編”，提振了從業者信心，提升了就業市場活躍度，但仍需在職業發展的標準化、系統化建設方面精準施策，造就新型職業人才。數據顯示，70.4%的新職業青年接受過職業培訓，沒有接受過職業培訓的占29.6%。由于新職業培訓不充分、不規范，培訓市場亂象叢生，新職業存在被“污名化”的隱憂。
　　
　　隨著人工智能、互聯網、5G通信等技術的廣泛應用，許多新興行業如智能制造、數字經濟、綠色經濟等迅速崛起，對高素質、高技能人才的需求量大增。同時，新職業的工作內容和任務往往呈現出高度的技術復合性，如大數據分析、云計算、人工智能等。很多新職業需要新的高水平專業技能和知識支撐，通常其知識與技能更新迭代速度快，要求高。
　　
　　新職業、新工種的“入編”助推產業向專業化發展，既有助于提升服務質量和管理水平，也能提振從業者的信心。然而，這些新職業、新工種入行門檻不一、崗位要求差異較大，加之有較高比例的新職業從業者沒有接受過職業培訓，在現實中容易遭遇偏見。這些問題，為我們盡早在規范認證、人才培育等方面作出系統性安排，培養更多具備通用技能和專業技能的新職業勞動者提出了新要求。
　　
　　新職業意味著崗位對技能與知識的新要求。有關部門應科學謀劃、精準施策，根據市場需求、行業企業導向制定系統科學的新職業人才培養方案和中長期發展規劃。要深入研究、挖掘新職業標準體系和崗位供需情況，依據國家職業標準開展前瞻性、多元化培養。要激發企業參與新職業技能提升培訓的活力，與企業訂單式培養其所需新職業技能人才，通過舉辦新職業技能展示競技等活動實現以賽促學、以賽促訓，促進新職業技能人才培訓質量的提升。
　　
　　為新職業人才培養提供教育支撐，職業教育責任重大。職業教育的辦學方向是培養高素質的技術技能型人才，以滿足社會對高技能人才的需求。這要求職業教育在新職業從業者的人才培養上主動作為，發揮更大作用。要把新職業人才培養作為服務經濟社會發展的重要要求，作為職業院校辦學能力提升的重要方面，落在實處。一方面要在專業設置上與新職業接軌，切實做到“學科跟著產業走、專業圍著需求轉”；另一方面要注重提升教師基本業務能力、教學科研能力、實踐創新能力、創新發展能力。面對新職業存在培養鏈條不完整、培訓水平高低不一、培訓體系不完善等迫切需要解決的問題，職業教育亦應肩負起培訓責任和義務，在區域、行業中充分發揮自身優勢，有針對性地組織開展新職業培訓，滿足社會需求。
　　
　　讓新職業人才安心從業，還要健全終身職業技能提升機制。新職業不斷涌現是經濟社會發展的客觀規律，既反映經濟活力，又反映社會需求。一方面，充分發揮國培、省培項目及各類院校、機構的特色培訓優勢，建立健全職業技能培訓共建共享機制，使公共職業技能培訓能力提質擴容，有效提升針對新職業技能提升的精準性和實效性。另一方面，應完善能夠關照新職業人才生涯的終身職業技能提升機制。例如，采取個性化的鼓勵引導措施，建立改革相應的學分銀行、學分置換、學分互認制度等，拓寬其發展空間。
　　
　　新職業的涌現，不僅能擴大就業“蓄水池”，還能促進經濟社會高質量發展。加強新職業人才培養的教育支撐，是源源不斷提升新職業群體貢獻能力的重要保障，是新職業長遠穩定發展的重要前提，需要政府、社會、行業、企業、職業院校等部門全方位的參與和付出。
　　
　　（作者系江蘇建筑職業技術學院人事處副處長、副研究員）