勤工助學新模式折射育人新理念
http://www.wandqa.cn2024年12月13日 10:24教育裝備網
課上,他們是高校學生,課下,他們是學校正裝租賃店員工、咖啡屋經理、學生自助超市經理、物流倉儲部經理……如今,有高校推出“校園公司”勤工助學新模式,每年為學生提供超2000個工作崗位,共惠及學生25.3萬人次。學生不僅通過不同崗位的勞動獲得了獎助學金之外的補貼,還培養了自己的商業嗅覺。這一勤工助學模式,不僅是一個微型創業生態系統,更是一種全鏈條的“育人方式”,為學生們提供了一個低風險、高回報的創新創業實驗田。
勤工助學新模式背后,是教育理念的深刻變革。勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間,通過勞動取得合法報酬,用于改善學習和生活條件的實踐活動。傳統的勤工助學是“學校給崗位、學校發工資”,多側重于“保障型”的經濟援助,而“把公司交給學生運營、學校負責監督管理、學校補貼工資”模式則將其提升為一種“發展型”的教育手段。通過自負盈虧、自給自足的“校園公司”實踐,學生們不僅在經濟上得到了支持,更在管理創新、團隊協作、社會交往等方方面面得到了鍛煉,實現了綜合發展。
高校可嘗試創設真實的商業環境,將勤工助學與學生職業規劃、能力培養相結合,而非僅僅停留在提供簡單勞務的層面。通過與不同專業背景的同學之間相互協作,學生們可以將學到的理論知識應用到具體實踐中,在勞動與工作中嘗試創新思維,實踐創業理念,進而提升走向社會的自信心和解決問題的硬實力。
此外,通過將勤工助學納入勞動教育學分體系,高校可以進一步激發學生學習與成長的內驅力。將勤工助學與學生成績掛鉤,可以賦予勤工助學更強的教育意義和價值導向,使其不再停留于表面經濟上的補充,而是成為學生綜合素質培養的重要組成部分。通過學分認定,學校可以更規范地引導學生參與勤工助學,并對學生的勞動態度、技能掌握、團隊合作等方面進行評估。這也促使學生更加認真地對待工作,并從中獲得成就感和滿足感,實現德智體美勞全面發展。
值得注意的是,“校園公司”的健康運營并非易事,在這一過程中可能存在財務風險、法律風險等各項潛在問題,需要高校建立健全的風險防范機制,包括普及經營所需的法律學習課程、加強對學生的風險意識教育和防范詐騙培訓、建立系統且完善的財務管理制度、設立專門的專業指導團隊為學生們提供咨詢和幫助,為“校園公司”安全有序地運行保駕護航。
“校園公司”的成功實踐為高校勤工助學提供了新的思路。建立一套可持續發展的新模式,而非曇花一現的試點項目,需要學校在制度方案建設、師資隊伍建設、資源保障體系等多方面作出有針對性的長期投入。高校可以結合自身實際,探索符合自身特點的勤工助學模式,同時持續進行評估和改進,以適應時代變化和不同學科背景學生的需求變化,不斷優化其運行效率和教育效果,為培養高素質綜合型人才貢獻力量。
為推動勤工助學模式的進一步發展,未來學校、社會和政府三方需共同努力,形成合力。在學校層面,可以將勤工助學與學校的創業教育體系深度融合。包括將勤工助學項目納入創業課程的實踐環節,為學生提供真實的商業案例分析和模擬經營機會。同時,高校應積極尋求校企合作,建立創業導師庫,邀請成功的創業者為學生提供更多創新創業指導和幫助。
在社會層面,需要營造良好的創新創業文化氛圍。媒體可以發揮重要作用,通過報道成功案例、分享經驗等方式,宣傳勤工助學新模式的積極意義,激發學生的參與熱情。同時,企業及社會組織可舉辦各類創業競賽、講座、論壇等公共活動,為學生提供交流學習和展示自我的平臺,進一步推廣創新創業文化,提升社會對勤工助學新模式的認知度和支持度。
在政府層面,需要提供更有效的政策支持和資源保障。包括出臺相關政策鼓勵高校開展勤工助學創新項目;為高校提供資金補貼,支持其完善相關基礎設施和開展相關培訓;加強對勤工助學項目的風險監管,確保項目的合法合規運營,并為學生提供必要的法律保障,真正將勤工助學打造成促進學生全面發展的有效途徑。
(作者系清華大學新聞與傳播學院研究生)
責任編輯:董曉娟
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