黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出：“加快構建促進數字經濟發展體制機制，完善促進數字產業化和產業數字化政策體系。”在數智化浪潮的沖擊下，財經行業對人才能力的要求發生了全面而深刻的變化，具備智能技術素養的復合型人才成為時代急需。當前，財經院校如何調整培養目標，打破學科壁壘，將智能技術與財經知識相結合，培養符合時代和產業發展新需求的高素質財經人才？本期，高教周刊邀請財經院校的管理者們就這一問題展開探討。——編者
　　
　　塑造財經類專業學位研究生培養新優勢
　　
　　姚玲珍
　　
　　作為財經人才培養的重要陣地，財經院校如何在數智化浪潮的推動下，主動迎接產業變革帶來的挑戰與機遇？上海財經大學的專業學位教育依托深厚的財經學科積淀，積極順應數字經濟和科技創新的戰略機遇，全面拓展財經教育的應用邊界，創新人才培養模式，致力于為推動中國經濟高質量發展培育高水平復合型財經人才。
　　
　　財經院校怎樣積極應對數智革新
　　
　　當前，在數字經濟與科技變革的雙重驅動下，財經類教育改革勢在必行。財經院校應依托精專業、強適配和可拓展的培養特點，結合數智化變革帶來的新職業路徑與教育創新工具，兼顧學科核心競爭力與新技術融合，全面塑造人才培育新優勢。
　　
　　“精專業”是財經院校的核心競爭力，指的是依托系統化的學科體系和豐富的學術底蘊，形成獨具特色的專業優勢，結合高度精細化的實踐教學，培養具備解決復雜問題能力的專業人才。
　　
　　“強適配”展現了財經院校在應對全球經濟環境變化和國內發展戰略調整時的卓越應變能力。隨著技術推動產業更新迭代的加速，財經院校可通過調整課程設置，迅速響應新興職業需求。例如，新增大數據分析、金融科技及智能投資顧問等課程，不僅能夠幫助學生掌握前沿技能，還能提升他們在金融市場中的精準預測和風險管理能力。
　　
　　“可拓展”意味著財經院校通過靈活交叉的學科設置，有效實現知識遷移，持續提升培養方案的前沿性，確保人才培養模式的可持續性和前瞻性。
　　
　　數字技術的快速發展催生了全新職業圖譜，如金融科技師、數據分析科學家和數字化管理師等，對具備高素質、跨學科能力的復合型人才需求巨大。財經院校憑借系統的教學體系和獨特的實踐資源，在培養學生經濟分析邏輯和提升商業敏銳度方面具有顯著優勢，并通過融入新職業技能訓練，逐步成為復合型人才培養的新高地。
　　
　　教學工具的數智化升級也為財經院校的創新發展提供了重要契機。大數據、全鏈路和數據建模等新一代信息技術的快速發展，將有效助力財經院校建設高效的數據中臺，為教學管理的智能升級奠定堅實基礎。智能教室等新工具的廣泛應用，不僅促進了教學方式的多樣化、教學資源的共享和教學評價的智能化，還推動了教學模式從教師主導向學生為中心轉變。因此，財經院校應積極擁抱數字化轉型，充分利用信息技術革新課堂教學方式，持續推動財經教育的創新與發展。
　　
　　著力構建新時代財經人才培養體系
　　
　　面對全球化浪潮與科技革命的協同推動，上海財經大學緊扣國家發展戰略，深入推進教育科技人才體制機制一體改革，制定《上海財經大學專業學位研究生教育質量提升實施方案（2024—2026）》。學校通過頂層設計，明確了專業學位教育的發展方向與重點任務，著力構建自主性、創新性與高質量并存的新時代財經人才培養體系。
　　
　　人工智能全覆蓋，滿足專業學位教育新需求。學校從課程體系、教學平臺、技術支持等多方面全面布局，以應對新時代專業學位教育的需求。一是開設AI融合課程。通過打造“AI+CORE”系列課程，覆蓋從AI基礎到前沿技術進階，再到跨學科融合應用的深度探索，形成全鏈條、多層次的教學體系。二是配備AI助手。學校為每名學生配備7×24小時AI助手，利用自然語言處理和語音識別等技術，提供個性化學習支持，構建智能學習生態。三是打造AI融合中心。學校專門設立集教學資料庫、數智化課程平臺與AI教學應用為一體的人工智能融合中心，為數字經濟和實踐教育提供資源，并借助AI技術推動教學智能化升級。四是搭建AI教學場景。在學位教育中，通過模擬真實的金融市場操作、企業管理決策、風險評估等實踐，學生的自主學習能力與創新思維得到顯著提升。
　　
　　產教融合全鏈條，推動專業學位教育新轉型。在產教深度融合方面，學校積極構建校企育人共同體，充分發揮教育資源與產業資源的雙重優勢，實現協同育人，推動人才供需的精準對接。一是升級實踐基地，推進有組織實習。學校積極與各行業的龍頭企業深化合作，構建覆蓋校院兩級的實踐基地網絡，發揮基地的職業探索平臺作用。二是緊密聯系行業，開展實踐教學。學校大力推廣整合實踐、行動課堂、虛擬仿真和實景案例等多樣化的實踐教學模式，推動產學研一體化發展。在教學中廣泛應用PBL（基于項目的學習）和OBE（基于成果導向的教育）等創新教學方法，并打造“整合實踐”“篤知課堂”“稅校合作”等一系列特色品牌項目，為學生提供更多元深入的行業浸潤機會。三是促進雙向互動，完善校內外導師協同育人機制。學校持續優化“多導師制”，整合校內導師和企業導師資源，形成全面、互動的導師協同育人網絡。通過“浦江財享會”等高端平臺和“雙師同堂”等工作機制，構建活躍高效的校企合作網絡。多措并舉，進一步打破了傳統教育的封閉性，構建了開放式、實踐導向的學習生態系統，實現產教融合的全鏈條式轉型。
　　
　　國際交流全方位，塑造專業學位教育新格局。學校通過全方位、多維度的國際合作和交流機會，進一步塑造與國際接軌的專業學位教育新格局，培養能夠應對全球財經挑戰的復合型人才。一是提質升檔國際課程，拓寬海外研學渠道。學校不斷加強與全球頂尖高校的合作，引入國際前沿的教學理念與方法，打造“上財—倫敦政經”全球學位課程等特色雙學位項目，為學生提供廣闊的國際學習平臺。二是豐富海外實踐機會，增強學生實戰能力。學校積極組織國際游學周、全球學習營、跨國企業訪問等短期交流項目，鼓勵學生在全球化的背景下獲取實際工作經驗。同時，進一步推進國際組織人才培養項目，為學生打開進入國際組織的職業發展通道，在全球財經治理舞臺上展現中國智慧。三是拓展全球合作網絡，提升國際競爭力。學校積極拓展與全球知名高校、金融機構和國際組織的合作網絡，推動雙向交流與資源共享。“上財—哈佛全球領導力論壇”等高端學術交流平臺也為學生提供了與全球頂尖學者交流的機會，進一步提升了學生的國際視野與全球競爭力。
　　
　　招培育畢全流程，促進專業學位教育新變化。學校通過創新性的招生、培養和畢業評估全流程體系，打造更加高效、靈活、實用的人才培養模式，全面推動專業學位教育走向新的高度。一是強化實踐考核，優化生源選拔標準。打破傳統以學術成績為主的評價體系，創新引入綜合實踐素質評估，并通過多元化的面試形式，考查實際問題的解決能力、創新思維和全球視野。二是對標行業需求，推動專業學位培養范式改革。從“知識中心”向“能力中心”轉型，構建以能力為導向的培養體系。運用知識圖譜、能力圖譜與智能分析手段，為學生量身定制個性化學習和培養方案。同時，大幅提高產教實踐環節比例，建設區域行業產教融合共同體，搭建多方合作平臺，將學生的培養方案與國家戰略、區域發展和產業布局有機融合。三是聚焦實踐創新，定制多元學位評價體系。打破單一論文評價標準，更多關注實踐能力和創新成果。依據行業需求，針對不同專業制定多樣化的實踐成果要求，并通過“優秀成果評選推介”活動推進落地轉化，確保研究成果具備實踐創新性。
　　
　　面向未來，學校將繼續實施有組織的教學、科研、產教融合與科教融匯，精準對接國家戰略需求，優化學科布局，推動財經學科的前沿創新與高質量發展。通過堅守財經教育的本質追求，鞏固在全球財經學術與產業鏈中的領先地位，學校將繼續為社會進步與經濟變革提供堅實的智力支撐和人才動能。
　　
　　（作者系上海財經大學副校長）
　　
　　創新求變培養高質量電商人才
　　
　　洪俊杰
　　
　　習近平總書記強調，“發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點”。當前，人才作為新質生產力形成和發展的核心要素，被賦予了前所未有的期待。
　　
　　高校人才培養體系如何與時俱進
　　
　　新的歷史時期，高校人才培養體系需要與時俱進，實現從培養內容到培養模式的全面創新。一方面，要重視培養學生的數字素養。例如，強化技術驅動效應，開設前沿技術課程，通過數據分析、數據挖掘、人工智能、區塊鏈技術等技術型課程的學習，著力培養學生的創新精神和問題解決能力。
　　
　　另一方面，要實現對學生思維方式和創新能力的塑造。要培育立足區域、放眼全國乃至全球的綜合型人才；培育能深耕本區域特色，又具備全國乃至全球視野的跨區域、跨領域復合型人才。高校要堅持產教融合、科教融匯的教學理念，構建校、研、政、協、企五方協同的人才培養模式，實現教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈的有效銜接，使高校人才培養能夠真正賦能新質生產力發展。
　　
　　夯實復合型電商人才培養體系
　　
　　在全球化進程日益加速和數字經濟迅猛發展的時代，電子商務已經成為推動國際貿易和全球經濟增長的強勁引擎。山東財經大學以培養國際化復合型人才為己任，通過多年深耕，建立了一套卓有成效的電商人才培養體系。
　　
　　一是緊跟國際經濟發展趨勢，精準定位電商賽道，致力于培養學生在全球電商市場中應對挑戰的能力。對專業設置的精心打磨，不僅確保學生掌握扎實的經濟學基礎，還通過跨學科的融合，讓學生在復雜多變的市場環境中始終保持核心競爭力。
　　
　　二是精心打造課程和教材體系，為學生提供從理論到實踐的全方位指導，幫助學生牢牢掌握電商運營的各個關鍵環節，錘煉出敏銳的市場洞察力和過硬的實戰能力。
　　
　　三是通過“雙師型”建設，引入行業精英擔任兼職導師，為學生提供更加貼近市場的實踐指導。“教、學、研”相結合的模式，不僅提升了教學效果，還為學生日后在全球市場中的職業發展奠定了堅實基礎。
　　
　　數字賦能打造智慧教育新生態
　　
　　隨著“AI+”時代的來臨，學校提出了人工智能賦能教育教學“421”行動計劃，助力推進數字時代電商人才的培養。計劃的總體框架包括加強“專業、課程、教材、師資”四個建設，推進“數據、算力”兩個共享和深化“產教協同”一個融合等內容。
　　
　　四個建設。在專業建設方面，學校著力推動人工智能深度融入專業建設，促進專業數智化轉型，加強學科專業交叉融合，打破學科專業壁壘，重組學科專業資源，建立跨學科專業研究和人才培養平臺。在課程建設方面，打造“AAI（AI+AT+IS）”跨學科數字賦能課程體系，開設人工智能概論通識課（Artificial Intelligence Course）、人工智能技術應用基礎課（Applied Technology Course）及若干門數智賦能交叉融合專業課（Interdisciplinary Specialized Courses）。在教材建設方面，以數字教材為引領，建設一批理念先進、規范性強、集成度高、適用性好的示范性新形態教材。在師資隊伍建設方面，積極開展教師數字化培訓，提升教師隊伍數字素養與勝任力，通過完善教學模式、深化智能教學應用和加強教師智慧教學能力等方式推動教學改革。
　　
　　兩個共享。一是建設數據集中共享平臺，以校內教學、科研、管理運行數據為主體打造數據管理平臺，探索建立數據價值度量評估方法，構建數據共享機制。二是打造算力共享基座，全面整合校級及二級單位機構平臺算力，打造泛在的算力共享平臺，確保高水平教學科研活動能夠獲得充分的算力支撐。
　　
　　一個融合。學校充分發揮產業優勢和企業重要教育主體作用，通過與行業龍頭企業的深度合作，打造了一系列實踐教學基地，為學生提供真實的商業環境，讓他們在校期間就能接觸行業前沿和實際操作，擁有從理論到實踐的全方位學習體驗。
　　
　　在“421”行動計劃的引領下，學校的人工智能和數字化賦能教育改革取得了階段性成果。跨境電子商務和電子商務等各專業深入企業開展調研，并據此修訂了2024版人才培養方案。在新版方案中，“人工智能概論”被納入通識必修課程。為確保2024版培養方案的順利實施，學校立項建設了50門“數智賦能·交叉融合”課程。同時，學校進一步加強對教師的數字化技術培訓，聚焦數字化應用，將人工智能技術融入課堂教學中。
　　
　　2024年7月，學校與百度智能云等公司合作，開發出擁有自主知識產權的國內首個新文科“AI才”教育教學專有大模型應用平臺。
　　
　　“AI才”大模型運用機器深度學習技術，構建了一個集“知識數字化、教學輔助、學術交流、研究工具、訓練平臺和智能提升”等功能于一體的科教服務平臺，具有專業性、個性化、系統性和一站式服務等特點。它通過教學素材快速數字化、自有知識庫創建、數字人直播等技術的創新突破，大大提升了人機協同、智能交互的效率和質量。助學助管微信小程序“山財小治”開發了智能問答、模型實踐、學習題庫、個人中心等4個功能，讓學生的自主學習更加便捷，成為學校實施個性化智慧教學管理的好助手。
　　
　　“AI才”大模型打通“知、教、學、研、訓、智”6個智能模塊，塑造了一個跨空間、跨時間、跨學科的智慧教育新生態，實現了通用大模型中教育資源的全面整合與優化。目前，“AI才”大模型已面向學校師生免費開放使用。
　　
　　未來，學校將緊跟全球經濟發展的步伐，繼續實施人才培養體制改革，為社會輸送更多具備國際視野、創新能力和實踐經驗的電商人才，助力數字時代全球經濟的繁榮與發展。
　　
　　（作者系教育部經濟與貿易類教指委副主任委員兼秘書長、山東財經大學校長）
　　
　　探索數智型經管人才培養新路徑
　　
　　戰勇
　　
　　黨的二十屆三中全會對“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革”進行了科學謀劃和重點部署。其中，大力發展新質生產力和大力培養財經類專業人才，特別是通過發展新質生產力來賦能財經類專業人才培養，將對改革產生強大的推動和促進作用。
　　
　　財經類專業如何推動經濟高質量發展
　　
　　財經類專業是科技創新和產業服務相結合的重要橋梁，在推動經濟高質量發展中發揮著關鍵作用。
　　
　　首先，財經類專業是培養未來經濟領域專家的搖籃，為科技創新和產業服務提供了豐富的人才儲備。新質生產力的創新特性、質優指向和先進本質，都依賴于科技創新和產業能力的支撐，而財經類專業正致力于培養一大批“懂管理、善經營、通市場、會技術”的財經人才，以滿足科技創新和產業升級的需求。
　　
　　其次，財經類專業人才的技能是發展新質生產力的關鍵動力。這些人才不僅需要掌握扎實的財經理論知識，還需要經歷新質生產力發展進程的鍛煉和人工智能等革命性技術的磨礪，從而具備熟練運用人工智能、大數據、云計算等新興技術的能力。傳統財經知識與最新財經技能的融合，將極大地增強財經類專業人才解決問題和實際操作的能力。
　　
　　再次，財經類專業通過與計算機科學、統計學、法學等學科專業的深度交叉融合，孕育出了如金融科技、金融工程、精算學等交叉學科及專業方向。這些交叉學科及專業方向注重實踐導向和國際視野的培養，為經濟社會高質量發展和產業結構優化調整提供了堅實的人才支撐。
　　
　　怎樣探索培養數智型經管人才新路
　　
　　財經院校以財經類專業為主要學科方向，涵蓋財政、金融、稅收、會計、審計等多個領域，具有培養數智型經管人才的先天優勢和基礎條件。當前，大力培養數智型經管人才，已成為我國財經院校推進新質生產力要求下人文社科拔尖創新人才培養的重要探索。例如，中南財經政法大學旨在通過大力培養創新型復合型數字化人才，激發數字經濟新動能；江西財經大學致力于探索“人工智能+”的學科發展布局優化；貴州財經大學則依托“數據科學與應用”國際產學研用學科聯盟，積極探索基于數字經濟+“四化”的數智型經管人才培養路徑。
　　
　　作為高等教育事業的重要組成部分，財經院校的學科專業改革目標與新質生產力的躍升邏輯相契合。在堅持以“經管”類學科為主體，以“理工”類學科、“文法”類學科為兩翼，以其他學科為特色的多學科協調發展的辦學格局中，財經院校聚焦人工智能、大數據、區塊鏈等前沿技術，將其融入經濟管理學科中，走出了一條數智型經管人才培養的新路子。這已成為我國財經院校學科專業建設的普遍趨勢和共同愿景。
　　
　　緊貼新質生產力要求提升人才培養質量
　　
　　新質生產力發展對財經類專業人才培養產生了深遠影響。這些影響主要體現在人才培養模式的改革、教育質量的提高、專業結構的優化以及與產業發展的緊密融合等方面。
　　
　　堅持高質量發展導向。財經院校和相關部門應及時總結數智型經管人才培養的經驗與不足，結合市場變化特點和經濟社會發展需求，做好頂層設計，前瞻性地制定和實施我國數智型經管創新拔尖人才培養的戰略規劃。
　　
　　推動專業結構調整優化。財經院校應瞄準國家和區域重大戰略及新興產業業態，對標新質生產力發展要求，適應新質生產力對人才市場需求總量和結構的變化，大力實施財經類學科專業設置調整機制和人才培養模式優化工程，提高人才培養與社會需求的匹配度。應從頂層設計層面加快推進現代信息技術與財經專業的深度融合，加大此類學科專業建設的財政支持和政策支持，增設與大數據、云計算、人工智能等新技術相關的雙學位項目，改造傳統專業如會計學、金融學等。
　　
　　深化產教融合和校企協同。財經院校和相關部門應主動打破路徑依賴與學科壁壘，探索學科交叉融合和競賽競技育人，創新人才培養模式，著力提高數智型經管人才培養與新興技術、產業發展的匹配度，培養學生應用前沿技術的能力。
　　
　　弘揚科學家精神和工匠精神。在發展新質生產力進程中，全社會應大力弘揚科學家精神和工匠精神，形成尊重科學、尊重人才、鼓勵科技實干、鼓勵創新的環境和氛圍。通過將經世致用的理性精神、踏實肯干的篤行精神和追求卓越的創新精神相結合的立體式宣傳，引導新一代年輕人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。財經院校和相關部門應將科技素養納入財經類專業人才培養之中，與思政教育形成協同效應。
　　
　　加強國際合作交流。在財經類人才培養過程中，要增加跨學科課程和實踐教學的比重。一是鼓勵學生跨專業學習，強化通識教育和專業技能訓練，增加培養國際視野和創新思維的相關課程。二是鼓勵學生參與國際交流項目，拓寬視野，學習國際先進的財經管理理念和實踐。三是鼓勵學生參與學術研究，通過撰寫論文、參加學術會議等活動，提升研究能力和創新能力。四是加強職業規劃指導服務，幫助學生根據自身興趣和市場需求，制定合理的職業發展路徑。
　　
　　新質生產力對提升財經類專業人才培養的品質與速率，具有強勁的引領支撐力，而培養和造就大批財經人才在推動經濟社會高質量發展的同時也將極大地反哺新質生產力的發展。我國高等院校特別是財經院校要通過調整優化財經類專業設置與結構，提升教育質量，增強社會適應性，培養出更多適應新時代經濟社會高質量發展需求的高素質財經人才。
　　
　　（作者系貴州財經大學黨委書記；本文系“貴州省哲學社會科學創新團隊建設計劃資助”階段性研究成果）